《假如没有灰尘教学设计优秀12篇》

灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气而漂流，可以说是无孔不入。

《假如没有灰尘》教学设计 1

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

2、理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

3、谈话交流灰尘的危害。

4、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

二、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的情况。

⑵相机找出有灰尘的情况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

三、总结感悟

１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：

12﹡假如没有灰尘

人类与灰尘密不可分

特 点 作 用

削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

具吸湿性 调节气候

假设、作比较

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

《假如没有灰尘》的教学设计 2

【学习目标】

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

3、了解可闻所用的说明方法。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示，自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

《假如没有灰尘》教学设计 3

1、这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

2、领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

3、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法等。

4本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

5、课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒：

如：“较短”的“较”应读 jiào，不读 jiǎo，“干涸”的“涸”应读 hé, 不读gù；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读 cháo；“调”在“调节气候”中读 tiáo，在“单调”中读 diào。

五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 4

教学目标：

1、 识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”

2、 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用

3、 领悟作者的说明方法，并尝试运用。

4、 明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。

教学重难点：

了解灰尘的特点和作用，领悟作者的说明方法，并尝试运用。

教学策略：

1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

2、围绕中心句子开展课文学习，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。

3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、 教师板书：灰尘

让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么？想说些什么？

2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘）

二、初读课文，感知文意

过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。

1、 读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。

2、 同桌互读，正字音。

三、再读课文，理解文意

过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，出示，学生齐读该句）

1、 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示）

2、 学生默读课文，小组讨论。

3、 小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”）

四、课堂总结

教师总结的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题

五、拓展延伸

仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文

《假如没有灰尘》教学设计 5

《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物„„”。⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学过程

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃（āi）

直径(jìng)

散射(sǎn)

较（jiào)短 削(xuē）弱

朝(zhāo)晖

单调(diào)

调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。⒉小组同学互相交流。⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。

②散射光线（散射七色阳光）③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘 ①引读几个假如。②说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“假如没有了灰尘，_______________。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）板书设计：

12*假如没有灰尘 大小及来源

列数字 散光

柔和

散射七色光

色彩富于变化

作比较 吸湿

小水滴

气象万千

假 设

假如没有灰尘课件 6

《假如没有灰尘》语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

学习目标

1.认识4个生字。

2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物。

3.巩固本单元学到的说明方法。

课前准备

生字卡片。

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学过程

谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

初读课文。整体感知

枪自由读课文，要求做到读得正确、流利。

枪出示生字生词，引导学生正确认读。

枪指名读课文，检查读书情况。

精读课文。自主学习

枪出示自学提示。

a.默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。

b.与同组同学互相交流。

枪全班交流汇报。

a.灰尘的特点：

(1)小。

(2)来源于土壤和岩石。

(3)在空中飘浮。

b.灰尘的作用：

(1)反射光线。

(2)反射光波较短的。光线，吸收光波较长的光线。

(3)灰尘具有吸湿性能。

枪通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？

假如没有灰尘教学设计 7

12、《假如没有灰尘》教学设计

一、学习目标

：

1、知识与技能

① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。③ 领悟作者的表达方法，学习运用。

④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

2、过程与方法

⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。

⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

3、情感、态度和价值观

⑴激发学生对大自然的探究兴趣。

⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

二、教学重难点与关键

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

三、课时划分：1课时

教学过程

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标

1、将课文读通顺、解决文中的生字词

2、熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、出示自学指导

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？

四、学生自学

五、检查自学情况

①指名读课文，检查生字词。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小

组。

六、当堂训练

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

七、小结：

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

八、板书设计：

灰尘的特点

细小

易吸收光波较长的其他色光

具吸湿性

灰尘的作用

削弱阳光

使天空有颜色变化

调节气候，气象万千

使用的说明方法

列数字、做假设

做假设

做假设

《假如没有灰尘》教学设计 8

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课时安排：1课时

课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）

2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

师：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）

带着这种心情再来喊一喊它。

师：为什么？

学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。

3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？

学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）

师：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、组织交流

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。

学生读文、划句

2、组织交流

（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？

师：你是从哪儿读出来的？

学生读句：

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

师：能否把这句话换成：灰尘很小很小。

学生交流

（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：

小小的灰尘来自： 。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能

假如大气中没有灰尘，

灰尘能

假如大气中没有灰尘，

灰尘能

假如空中没有灰尘，

师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。

师：下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

师：谁能说说灰尘还有哪些作用？

学生介绍查到的资料。教师补充。

师：地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是，决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢？

请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。为自己平反。

师：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？

师：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？

生：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

四、总结升华

是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。

《假如没有灰尘》课件 9

《假如没有灰尘》课件

教学目标：

1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、古往今来”等词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天，联合国召开年度评选大会，要评选环保卫士，灰尘博士也赶来报名，可是守门的石头将军却不让灰尘博士进去报名。你们知道石头将军为什么拒绝灰尘博士报名呢？现在我就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们在坐的每一位就是威风凛凛的石头将军了。

师：请问石头将军，你为什么不让我报名啊？

生自由回答

师：哎呀，说的我是无地自容啊！可是我想告诉你们，我绝不会放弃这次机会，我一定要拿出铁的事实来证明我们灰尘家族完全有资格来参加这次评选。同学们，你们知道吗？此后，灰尘博士日夜兼程、不辞辛劳，走访了成百上千个灰尘家族，经过大量的调查研究，终于总结出灰尘对人类和大自然的许多贡献，并写下一篇文章，读（生齐读课题），这是一篇凝聚着灰尘博士辛勤汗水的文章，读（生齐读课题）

二、初读课文，了解大意

1、小声读课文，读准字音，读通句子。

2、课件出示词语，检查（指名读、齐读）

3、默读这些词语，看看能有什么发现？

生交流

4、课件检查本课的多音字

5、教师引导学生观察每横排的词语，联系课文，归纳出每排词语概括了灰尘的作用。

三、品读课文，体会说明方法

1、师：那么，作者是用哪种说明方法来突出灰尘的这些作用的呢？找出一个词。

生：假如

师：假如这个词用在文章中就教假设的说明方法。

2、读课文，勾画出文章中含“假如”的句子，全班一起交流，边读句子边讨论说明了灰尘的哪个作用。

3、详细分析第一段后，余下的三段分小组讨论学习，然后全班交流。

四、延伸拓展，小结感悟

1、师：灰尘的作用可真大啊，灰尘博士决定把自己的`研究成果公布于众，于是他召开了新闻发布会，想参加吗？请你们选一段介绍灰尘作用的自然段，把灰尘改成“我”，这一改，就成自诉了。

2、出示、讲解新闻发布会的要求，然后学生准备

3、宣布灰尘的作用新闻发布会开始

4、引导学生分析灰尘的两面性

5、小结：万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。再说，我们人类也要为灰尘的不断增多负起责任。让我们一起努力，保护灰尘，减少灰尘的危害，发挥灰尘的作用，让我们的世界到处绿树成荫，鸟语花香。

假如没有灰尘的第一课时教学设计 10

教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点难点

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前准备：

多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”

1、学生上黑板书写“尘”字。

2、分析“尘”的字形字义。

3、学习灰尘的特点“小”。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

⑴思考能用①代替②句吗？

⑵指导朗读，读出“小”的感觉。

⑶师小结。

三、认识灰尘有害的一面

1、谈话交流灰尘的'危害。

2、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的情况。

⑵相机找出有灰尘的情况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

⑸总结学法。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

4、小组合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自学要求。

（2）灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学习，教师巡视指导。

（3）全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较

五、总结感悟

1、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，________。

2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

《假如没有灰尘》教学设计 11

教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

指导思想：全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。

教材解析：

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

生情分析：

五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。

教学目标：

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

教学重点：

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

教学难点：

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备：教学课件，拓展阅读资料。

学生准备：预习课文，自主学习生字新词。

课时安排：一课时

学习过程：一、导入新课：

今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？

（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

（学生自主读文，做批注。）

2、交流反馈：

（1）说说你的阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？

（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）

既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？

（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）

（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？

（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）

一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

（了解作者不断强调灰尘的重要性。）

（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？

（渗透辩证思想）

3、研读说明方法：

（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？

（指名说说，简单解读。）

（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。

（学生阅读勾画，做批注。）

（3）组织交流：

（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问

题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

（下发资料）

2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）

谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

（集体分享纠正）

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思：说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

《假如没有灰尘》教学设计 12

a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

一、用“√”标出加粗字的正确读音（12分）

尘埃（āi　ái） 干涸（hè　gù） 漂浮（biāo　piāo） 依附（fù　fǔ）

二、照样子，写词语（9分）

白茫茫　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

摇摇摆摆　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

津津有味　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

三、给下面加粗的词语选择正确的解释，把序号写在括号里（6分）

a、优越；好（多用于比较）

b、感情或意志所要求达到的程度高；坚强。

1、今年的庄稼比去年强。（　　）

2、李明的责任心很强。（　　）

四、修改病句（9分）

1、灰尘是人人讨厌的东西，它危害环境至今，有碍人类。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、灰尘颗粒的直径一般在几百分之一毫米到百万分之一毫米之中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、积累运用（14分）

1、写出两条保护环境的语句。（4分）

例：时时勤拂拭，勿使染尘埃。

⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、找出下列词语中描写天气的词语，并写在横线上，只填序号。（6分）

白茫茫　　气象万千　　庞然大物　　古往今来

湿漉漉　　晚霞朝晖　　闲云迷雾　　彩虹日晕

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

六、给多音字注音，并组词（12分）

曾：＿＿＿（　　　）　　没：＿＿＿（　　　）

＿＿＿（　　　）　　　　＿＿＿（　　　）

七、写出下列词语的近义词或反义词（16分）

近义词：

讨厌（　　　）　　生息（　　　）　　漂浮（　　　）　　妨碍（　　　）

反义词：

喜欢（　　　）　　干涸（　　　）　　庞大（　　　）　　严重（　　　）

八、阅读并判断（说法正确的打“√”，错误的打“×”）（8分）

1、因为在大气中有了灰尘，天空才不会始终是蔚蓝色的。（　　）

2、大气中的气体容易吸收紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈蓝色。（　　）

3、当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水气便形成稳定的水滴，可以在空气中长时间的漂浮。（　　）

4、灰尘是人人讨厌的东西，可是，人类的生息却离不开灰尘。

九、理解课文内容，并回答问题（12分）

1、假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。这是为什么？（6分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、空气没有了灰尘，大自然将变得十分单调，这是因为：（6分）

⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿