《兰兰过桥教学设计【23篇】》
兰兰过桥本课介绍的两种桥特点十分明显，潜水桥的特点是架在水底(潜)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。
五年级语文下册《桥》教学反思 1
从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有一定的难度性，《桥之美》教学反思。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进行了探讨，特别是对作者所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进行课堂延伸，让学生结合文章的几幅画面进行赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的优美环境中所起不同作用的形式美。这一问题的设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美，教学反思《桥之美》教学反思》。这阶段是训练学生的笔头能力，同时也提高学生的口头表达能力。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都非常的优美，而且具备了艺术家的“欣赏水平”，他们能够效仿作者的笔调用画家的眼光来欣赏他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。
为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比较阅读来达到目的。于是将具有规范性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进行对比，让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。
在教学中要善于捕捉学生闪现出来的火花，巧妙地引导学生打开思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
课 时 2
口语交际：未来的桥
创设情境，导入话题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
分小组交流
介绍自己设计的。桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由
《桥》教学教案 3
教学目标：
1、认识、会写本课生字，理解词语
2、初步理解课文内容
重点难点：
理解词语
教学准备：
多媒体课件
一、导入新课
1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？
2、学生简单交流。
3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。
学生带着感情齐读课题。
二、初读课文，整体感知
从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢？
1、自读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。
（2）检查生字、词语的读音，理解新词。
课件出示生字，指名认读，随机纠正读音，再齐读。
认读新词，再查字典或联系上下文重点融解以下词语：
日暮时分：傍晚，太阳落山的`时候。
坚韧：坚固而有韧性。
雕琢：雕刻、打磨或过分地修饰。
缝隙：本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。
踱着：慢慢地走着。
剜出：用刀挖出。
打烊：商店晚上关门停止营业。
（3）指导学生记住字形。运用已有知识和经验记忆字形，汇报、交流。
（4）指导学生把字写正确、写漂亮。
引导学生认真观察生字，提醒学生注意写好以下生字。
2、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。
课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。
3、指名分段读课文，读后组内交流，班内汇报。
三、教师总结
板书设计：
5、那桥，那河，那船
坚韧 雕琢 踱着
剜出 打烊 缝隙
一年级语文教案：兰兰过桥 4
教学目标：
1、学会本课12个生字。会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
教学重难点：
学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。
教学方法：
讲授法、小组合作学习、自主学习
教学准备：
挂图、课件。
教学过程：
一、激趣导入新课
出示谜语，揭示谜底桥。
借助图画等多媒体课件，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、同学们听老师读课文，注意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。
3、学生自由读课文。
把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。
4、找同学读课文，其他同学用心听。如果他读的好夸夸他，有错误帮帮他。
5、检查认读生字的情况。
调皮的生字宝宝在课文中跑了出来，你还认识他们吗？
A出示带拼音的生字灯片，①学生齐读生字，②同桌互读生字，③找小老领读，④开火车读
B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读
C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。
D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。
三、品读课文，理解内容。
(一)学习潜水桥
1、同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥？
2、回答“兰兰过了哪几座桥？”(潜水桥和塑料桥)
3、同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点
①架在水面上。
②用玻璃砖造的。
③像一座长长的透明的房子。
4、师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？
5、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
(二)学习塑料桥
1、走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的'地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
四、总结拓展
通过这节课的学习，我们知道了
1、要想过一条波浪滚滚的大河，可以用( )桥，这种桥是用( )造成的。要想过一条小河，可以用( )桥，这种桥是用( )造成的。
2、小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力量
3、茅以升是我国的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了许多的大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。
未来的桥式什么样子的呢？请你设计一座神奇的未来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。
五、学习坐和座
区别书写坐和座。
板书设计：
兰兰过桥
潜水桥、塑料桥
一年级下册语文《兰兰过桥》教案 5
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想， 在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的。规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
兰兰过桥教学设计 6
【教学目标】
1、学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。
2、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的12个生字。
【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？
二、出示课件，范读全文
三、观察图画
1、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？
2、出示课件：图上有谁？他们在干什么？
四、学习第一自然段
1、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？
2、还有什么地方不明白的吗？
过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？
五、学习第二、三自然段
1、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。
2、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？
3、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。
4、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？
6、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段
1、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？
3、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的。鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？
4、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？
七、学习第五、六、七、八自然段
1、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？
2、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？
3、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
九、拓展思维，出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。
兰兰过桥教学设计 7
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
二、教学重点
1、了解桥的特点。
2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。
三、学习环境与学习资源
1． 学习环境选择：web教室。
2． 学习资源类型：网络资源。
四、教学过程：
一、创设情景导入新课
同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥 塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。
二、学习课文
(一）学习潜水桥
1、打开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？
2、反馈：
A、谁来说说这座桥什么样？
（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt
B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？
C、交流为什么这样设计？体会设计意图。
板书：结实 透明
课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）
D、点名读第四自然段。
E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见
F、指导朗读第四自然段。
带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）
（二）回忆学法
我们刚才是怎样学习潜水桥的？
板书：读 想 说
（三）学习塑料桥
下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么？为什么这样设计？想好以后跟小组内说一说。（ppt）
1、按照要求自学
2、组内交流想法，教师相机巡视指导。
3、以小组的形式反馈学习情况
A、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）
B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。
3朗读。
带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。
过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。
三、资料拓展：
四、打写：
科技发明创造为我们的生活带来的。很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明
五、小结
在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。
板书设计 ：
潜水桥
兰兰过桥
轻巧
方便
塑料桥
兰兰过桥教学设计 8
[教学目标]
1.指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4.指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2.过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥？石桥？公路桥？公路、铁路两用桥？立交桥。)
3.揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1.按要求读课文。
（1）借助拼音，自读课文。
（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2.学生识记生字，自由读生字表中的字。
3.互读、互查。
4.教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1.两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3.下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1.照样子，我会说。
又平又稳 _________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
2.思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
3.检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1.学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2.教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸、布置作业
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢？
学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
四、板书设计
32 兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
塑料桥：轻巧 平稳
五年级语文下册《桥》教学反思 9
本次综合性学习，我让学生做了充分的准备，一周后我们来展示自己的研究成果，我以为大家有了准备，展示起来会个性张扬的。可惜，当小组代表上台，却全都谨慎小心，像宣读药物说明一样宣读自己组内材料，并且大部分仍然是资料剪辑，没有丝毫小论文的样子。
我内心里要求他们像专家那样研究课题，走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重儿童本性的理念追求。特修改教学思路如下：
关于教师指导：
1、在课前应了解桥梁的力学原理及桥的分类等科学知识，便于指导学生。
2、学完《中国石拱桥》后即可以将这次活动要完成的任务介绍给学生，让其收集资料，早做准备。
3、在活动过程中要时时注意明确任务和要求，不要让活动停留于表面。
关于写作：
1、要提醒学生要求写的是说明性的文章，不要在有关桥的故事上花费太多笔墨。
2、提醒学生注意写作中发挥感情要适度。
关于设计：
1、第一轮以抢答的形式了解桥的基本知识。
2、第二轮以必答的形式了解关于桥的名句。
3、第三轮以选作的形式讲述一个桥的故事。
4、第四轮以抢答的形式说出图片上的桥。
5、教师点评。
五年级下册语文课文《桥》教学设计 10
【设计理念】
《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。课文讲的是一位老汉（村党支部书记），又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山，慌而不乱，将生死置之度外，心中只有群众──人性美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了自己是党员，就应该吃苦在前，享乐在后──人性美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后──人性美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？首先，通过入情入境，导入课题，引领学生迅速进入课文，引出主要人物，为后文垫下基调；接着通过入情入境地读、细品词句，设身处地地想，让学生自读、自悟，感受情势危急；继续再读再悟，以巧妙的过渡语将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，并体会人物形象：迂回曲折，回到课题，探究课题深意，让学生用自己的话赞美老汉，抒发自己敬仰之情，将“老汉”的'形象将永远定格在学生的心中；而临近课束之时，启发想象，读写迁移，顺势而导，情感渲染，笔触情发，总结升华，引起共鸣。
本课的教学设计，教者在深研文本的基础上，创设情景──以情激情；
能力目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
【教学难点】体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
【教学用具】多媒体课件
第二课时
一、入情入境，导入课题
1.诗歌导入
当那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光彩，华厦顿时变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。在这危急的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱！可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水，你为什么这般无情？你看，把我们的家园变成了什么！把我们的校园变成了什么！此时的山村是充满了死亡的恐怖。就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边，一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情！让我们永远记住这些最可爱的人！
2.师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面？你想说些什么？
3.师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？
4.学生们交流。
5.师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物──老汉！（板书：老汉）
【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛──创造情境──引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。】
二、细品词句，感受情势危急
1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？
2.学生交流：
3.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？
（1）默读，找句子画线。
（2）朗读，体会。
（3）汇报交流感受。
（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）
①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。
②水位在不断上升，情势越来越危急。（并相机指导感情朗读：让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读；然后老师范读，并请学生评价；后师生一起再读。）
③这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？（学生说句子。）
4.想象体验：
（1）老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？
（2）学生自由发言。
（3）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
（读后请学生板书从文中找到的关键词。）
【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】
五年级语文下册《桥》教学反思 11
《桥》一文中有很多特色的句子。如修辞手法描写营造危急气氛。还有利用短句营造紧张气氛的。学生对于前者的理解已经有了方法的积累，对于后者则是头一次见。为了让学生能够更好地感受这个用法，我是这样做的：
在课上，我觉得利用举例的方式让学生明白很重要。于是在让学生感受“黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。”这一个短句的作用，我先让学生找出这一段话有几个句子，然后让他们发现这是短句，先有个整体感知。然后让学生去朗读，学生果真朗读不出那种紧急的语气来。于是我引入了一组课外同样作用的短句进行对比：A眼看失控的汽车马上就要撞到玩耍的小孩了，司机大吼着：“跑。快跑。” B眼看失控的汽车马上就要撞到玩耍的小孩了，司机大吼着：“那是谁家的孩子，车来了啊，你跑啊。”句子一出，学生马上能够发现短句的用处，然后我马上迁移到文章中的短句中来，他们也就能够很自然地感受到短句对于营造紧张气氛的作用了。
我觉得在教学上，如果遇到了一些难以一下子理解的新知识，不妨可以进行简单的“类比例子教学”，从简单的生活场景学语文，再迁移到语文能力培养上来。
兰兰过桥教学设计 12
设计理念：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念， 注重引导学生自主地探究知识，使学生的认知得到发展。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
学习目标：
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点： 识字、写字。正确流利、有感请的朗读课文。
教学难点： 难点是如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备：1、教师：多媒体课件的准备。2、学生：提前布置学生画一幅自己见过的桥或者自己心目中的桥。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（课时目标：整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，认识书写本课生字。）
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、教师导入新课：同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见过的桥或者自己心目中的桥的画。大家都画好了吗？（学生进行反映）
教师：大家都做的很棒。现在啊，老师再给大家2分钟的时间，整理一下自己的画。等一会让我们大家展示一下自己的作品。要求大家边展示边讲解一下自己的作品。
2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。说一说，议一议。
（有条件可以在课堂上投影学生的画。边展示边描述。）
3、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？
4、揭示课题：现在大家看黑板，和老师一起板书课题。
板书：兰兰过桥 齐读课题。
（设计意图：从学生生活实际导入，课前要求学生画桥，将自己的桥与课文中的桥进行比对，激发学生学习课文的欲望。）
二、初读课文，识记生字。
1.初读课文。
教师：大家打开书本143页，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。
（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）
教师：现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件2。
（教师领读生字）
2.学生记生字。
教师：现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。（学生记生字）
教师：现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件3。
（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）
齐读、指名读、开火车接读。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）
三、整体感知，了解课文内容。
1、过渡：同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。
（出示课件4。注意引导学生模仿读课文。）
2、现在啊，老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。注意要读准字音。
指名分自然段朗读课文。（边读边指导课文朗读。）
3、老师：现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：兰兰跟爷爷过了几种桥？（生答：潜水桥、塑料桥。注意：如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。）板书：潜水桥 塑料桥
4、老师：课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）
5、老师：课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）
6、再读课文。
老师：大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。
（设计意图：本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。）
四、指导写字。
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。
4、同桌互相评价。
（设计意图：生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
五、小结。
老师：通过本课的学习，你知道了什么？
（设计意图：经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。）
板书设计
32兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
第二课时
（课时目标：1、精读课文，了解两种桥的特点。
2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。）
教学过程：
一、创设情景、导入新课
老师：小朋友，你喜欢科学家吗？
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)
今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件2出示词语：桥梁 工程师 波浪 特别 结实 玻璃砖 惊奇 划过去
采野花 又薄又结实 轻巧 又平又稳（齐读，指名读）
“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（ ）又（ ）也来说一说。（出示课件3）
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥 塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、精读课文。
过渡：你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
（一）学习潜水桥（出示课件4）
1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读一读这四个自然段。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3、交流感兴趣的句子。潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。（出示课件5：句子）
老师：如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（ ），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（ ）。”
老师：真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读。（出示课件7）
过渡：潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那 （出示课件8：句子2）
老师：谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实 特别 玻璃砖）出示课件9
老师：什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？（玻璃砖）出示课件10
（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。）
指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
老师：在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。
（二）学习塑料桥（出示课件11）
老师：兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
2、老师：我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” （出示课件12：句子3）
老师：从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）
还有更神奇的吗？随机板书（ 轻巧 平稳 ）
（三）过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读一读课文。（配乐读课文）
（设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）
四、拓展延伸
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。（出示课件）
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。（灵活运用）
板书设计：
结实
潜水桥
透明
32、兰兰过桥
轻巧
塑料桥
平稳
课堂检测：
第一课时课堂优化作业设计：
(1)把音节与词语连起来。
qiáo liáng bō làng bō li zhuān yòu píng yòu wěn
又平又稳 桥梁 波浪 玻璃砖
(2)、填空
潜水桥是用特别结实的玻璃( )( )造的。
塑料桥又( )又（ ）。
第二课时课堂作业设计 :
1.填上合适的词语。
例：一（个）人
一桥 一专家 一大河 一管子 一故事
答案：一(个)人 一(座)桥 一(位)专家
一(条)大河 一(包)管子 一(个)故事
相关连接、资料平台：
公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一座浮桥。 建于1706年的沪定铁索桥跨长约100m，宽约2.8m，由13条锚固于两岸的铁链组成，1935年中国工农红军长征途中经渡此桥，由此更加闻名。
灌县的安澜竹索桥建于1803年，是世界上最著名的竹索桥，全长34o余米，分8孔，最大跨径约61m，全桥由细竹蔑编粗五寸的24根竹索组成，其中桥面索和扶挡索各半。
在秦汉时期，我国已广泛修建石粱桥。世界上现在是保存着的最长、工程最艰巨的石粱桥，就是我国于1053一1059年在福建泉州建造的万安桥，也称洛阳桥，此桥长达800米，共47孔，位于“波涛汹涌，水深不可址”的海口江面上。此桥以磐石铺遍桥位底，是近代筏形基础的开端，并且独具匠心地用养殖海生牡蛎的方法胶固桥基使成整体，此也是世界上绝无仅有的造桥方法，近千年前就能在这种艰难复杂的水文条件下建成如此的长桥，实是中华桥梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡桥，也是最令人惊奇的一座粱式大桥，此桥总长约335m，某些石粱长达23.7m，沿宽度用三根石粱组成，每根宽1.7m，高1.9m，重达200多吨，该桥一直保存至今”历史记载，这些巨大石梁桥是利用潮水涨落浮运建设的，足见我国古代加工和安装桥梁的技术何等高超。
李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m,宽9m，拱失高度7.23m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了 一千二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。
1957年，第一座长江大桥——武汉长江大桥的胜利建成，结束了我国万里长江无桥的状况，从此“一桥飞架南北，天堑变通途”，桥的正桥为三联3x128m的连续钢桁粱，双线铁路上层公路桥面宽18m，两侧各设2.25m人行道，包括引桥在内全桥总长1670.4物，大型钢梁的制造和架设、深水管柱基础的施工等，对发展我国现代桥染技术开创了新路。
1969年胜利建成了举世瞩目的南京长江大桥，这是我国自行设计、制造、施工，并使用国产高强钢材的现代大型桥梁，正桥除北岸第一孔为128m简支钢桁粱外，其余为9孔3联，每联为3xl60m的连续钢桁粱。上层是公路桥面，下层为双线铁路，包括引桥在内，铁路部分全长6772m，公路部分为4589m，桥址处水深流急，河床地，质极为复杂桥墩基础的施工非常困难。南京长江大桥的建成显示出我国的建桥事业已达到了世界先进水平，也是我国桥梁史又一个重要标志。
一年级下册语文《兰兰过桥》教案 13
（一）导入新课
1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4.出示生字卡片，检测生字的读音。
（三）初步学习课文，了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
《兰兰过桥》教学设计 14
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
二、教学重点
1、了解桥的特点。
2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。
三、学习环境与学习资源
1. 学习环境选择：web教室。2. 学习资源类型：网络资源。
四、教学过程：
一、创设情景导入新课
同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥 塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。
二、学习课文
(一）学习潜水桥
1、打开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？
2反馈：
A、谁来说说这座桥什么样？
（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt
B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？
C、交流为什么这样设计？体会设计意图。
板书：结实 透明
课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）
D、点名读第四自然段。
E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见
F、指导朗读第四自然段。
带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）
（二）回忆学法
我们刚才是怎样学习潜水桥的？
板书：读 想 说
（三）学习塑料桥
下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么？为什么这样设计？想好以后跟小组内说一说。（ppt）
1按照要求自学
2组内交流想法，教师相机巡视指导。
3以小组的形式反馈学习情况
A、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的'桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）
B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。
3朗读。
带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。
过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。
三、资料拓展：
四、打写：
科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明
五、小结
在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。
板书设计 ：
潜水桥
兰兰过桥
轻巧
方便
塑料桥
自我反思：
5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
公开课教学设计范文通用 15
教学目标：
流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；
品味本文优美而又富有意蕴的语言；
学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点、难点：
通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；
品味文中诗意的语言
教学过程：
一、导入新课
二、介绍作者
三、基础识记
和谐点缀
煞它风景孕育
对于美的感受或体会——美感
叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗
停止脚步——驻足
相差虽小，而造成的误差或错误极大。——失之毫厘，差之千里
四、自由朗读课文，思考并探讨以下问题：
在作者眼里桥美在何处？
为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？
联系课文说说怎样来欣赏一副画？
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
七、比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？
本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。
八、欣赏点评同学自拍的照片
请以“的`桥”为其照片拟一个小标题
九、拓展延伸：寻找、发现生活中的美。
同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。发到班级的群：让大家一起来分享美的事物吧！
著名绘画大师吴冠中老先生曾说“我母亲是文盲，但即不是美盲，她选的衣料总是那么好看，她善于搭配颜色，好利用各种色零碎毛线给我织过一件杂色的毛衣，织了拆，拆了织，经过无数次纺织终于织成了别致美观的毛衣。
我认为一个人有多少知识并不是最重要的，最重要的是要有真，善，美，一个人如果热爱生活，热爱大自然，拥有一颗善良真诚的心，他便会由内心发出对美的感受与共鸣，这就是为什么儒家把美感看作是道德教育其中一项内容的原因，道家对美有另外的看法，它追求心灵的自由流动，所以把自然美视为最高境界层次，三者皆是人类的最高精神境界因此，是否文盲不重要，最重要的千万不要是美盲，美盲是涉及做人的问题，也就是道德教育的问题，大家可以想象一个人不管拥有多么向的学历或技能知识，但如果没有真，善，美那是多么可怕的’一个人，美则是礼的代词，美盲即礼盲。
为此，我们大力呼吸我们国家的教育工作者和为人父母者，不但要重视文化知道教育，，也是做人最基本的元素，缺一不可，我们现在社会整个教育系统最缺的就是真，善，美的教育，特别在美教育方面尤其受忽略，因此，导致有”丑陋的中国人“之谑称。
兰兰过桥教学设计 16
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想， 在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入 新课
1导入 。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
人教版五年级下册桥教学设计 17
人教版五年级下册桥教学设计篇一
一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。
1、板书课题：桥
今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。
2、谈话导入，激发学趣。
在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。
3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？
二、公开内容，简述程序，明确任务。
刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标：
1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。
2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。
三、初读课文，读通课文，了解大意。
1、明确任务，自主解决。
我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？
读书指导：
“ 读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话(出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声)，这几点大家能做到吗？
再让学生练读。
对照任务、相互交流。
大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。
⑴检查生字词语的认读情况。
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
⑵指名分小节读课文。
1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节
课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？
学生读课文，师生评价。
⑶交流课文的主要内容。
谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？
提示：什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。
(这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。)
老师进行方法提示：
四、再读课文，走进文本，感知人物。
1、谈话导入所学的问题。
我们圆满地完成了第一个任务，现在老师和大家共同完成本节课的第二个任务：
请同学们用心地读课文，边读边展开想象边思考：你觉得文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？读书思考的时候注意在文中做好批注。大家可用3分钟的时间自己先独立思考，再用3分钟的时间和周围的同学讨论交流。
2、学生读书思考，老师巡视指导。
3、组织交流。
通过刚才的读书思考，你觉得的文中的老汉是个怎样的人？
学生交流，老师板书：舍已为人、沉着冷静、威信极高
现在，让我们一起再次走进课文，走进这位可敬的老汉，老汉是个舍已为人的人？你是从哪些地方感受到的？
(在学生交流的过程中，教师要适时抓住重点句子、词语引导学生体会老汉的品质，同时进行有感情地朗读指导。)
〖木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。〗
〖老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”〗
〖老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。〗
〖木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。〗
木桥轰地一声塌了，“老汉似乎要喊什么”,如果他能喊出来，他会喊什么呢？(你不愧是我的儿子。好样的，儿子。谁让你是我老汉的儿子呢。儿子，我对不起你。)
(在生与死的选择面前，在党员和群众之间，老汉毫不犹豫地让党员站在最后，把生的希望让给群众。在亲人和别乡亲之间，老汉毫不犹豫地从队伍中揪出自己的儿子， 把生的希望让了乡亲。在自己和儿子之间，老汉毫不犹豫地把自己的儿子推上木桥，在最后的关头，他想把最后活着希望留给自己的亲儿子。他就是这样一个一心为别人着想，唯一没有想到自己的人。)
4、有感情地朗读全文。
下面请同学们带着对老汉的崇敬之情，有感情地把整篇课文读一遍。
五、全课小结，指导书写，布置作业。
1、全课小结：通过这节课的学习，老师和大家一起认识了一位沉着冷静、威望极高、舍已为人的老汉。下节课请你们老师带着你们学习课文，从字里行间感受老汉的沉着冷静和极高威望。
2、指导书写：今天这节课就学到这里，书后有14个要求会写生字，大家在书写的时候要注意这些字的间架结构，把字写得工整、美观。
3、课后作业：课后，请大家完成这几项作业：
⑴书写课后的生字所组成的词语。
⑵有感情地朗读课文，读出自己的理解和感受。
⑶预习课后练习第三题，想一想，文章在表达上有哪些特点？
语文兰兰过桥教案 18
(一)创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)
3揭示课题，读题。(看教师写课题，注意桥字的规范写法。)
(二)初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文23遍。
②用○圈出本课中需掌握的字，用标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文，理解内容
1学习课文14自然段。
①齐读课文14自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文57自然段。
①自由读课文57自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的`名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：变魔术专家。
(四)再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
(五)课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个桥的演变的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答兰兰过了哪几座桥？(潜水桥和塑料桥)
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写潜水桥的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？(实际上是说潜水桥的特点)
让学生充分发表意见，引导学生归纳潜水桥的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的？
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：野左边的里字，最后一笔是提不是横。
取左边的耳字，最后一笔是提不是横。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用顶、提、特、轻、奇口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
七、自我问答：
兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
(主要以激励学生学 )
公开课教学设计范文通用 19
教学目标
1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点
理解含义深刻的句子。
教学难点
体会借物喻人。
教学方法
讨论法、讲读法
教学准备
1、搜集有关白杨的图文资料。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的'图文资料。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
教学重点
重点字形区别。
教学难点
初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学方法读议法读、思、评、悟相结合
教学准备
1、搜集有关白杨的图文资料。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：
一、导入新课
1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
学生找出三个问句后全班交流。
指名读三个问句：
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它这么直，长得这么大？
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会
对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写
教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
兰兰过桥教学设计 20
《兰兰过桥》是人教版小学 语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。
教学要求：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。
2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。
3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。
2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）
3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）
4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。
5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）
三、自主合作，领悟自得
1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。
2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。
3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。
（1）出示课件：
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
a、学生试读，指名读，评读。
b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？
（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）
（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？
（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
（5）指名读，评读，再齐读。
4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。
（1）出示课件：
｛爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
a、小组讨论，�
c、体会读这两句话，比较一下，哪句好，说出理由。
（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）
（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？
（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？
（5）指名读，评读。
（6）想读的同学一起读一读这一部分。
（7）读完后，你想对爷爷说点什么？
四、演读见悟，加深理解
1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位，学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演，全班评议。
五、鼓励想象，迁移训练
1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？
2、全班交流。
3、把你精心设计的桥画出来
一年级小猴子下山教学设计 21
上完了《小猴子下山》第二课时这节试教课，心里并没有放下重担，反而有更大的鞭策告诉自己要继续学习继续前进。那么，就这一节课进行深刻的反思。
在这一节课，就是学情估计失误。《小猴子下山》的故事性很强，小孩子对这篇课文也很感兴趣，可以引导小孩子可以进行演一演。一二班的小孩子活泼好动，对新鲜事物有着强烈的兴趣，小孩子很期待老师的关注。但是如果老师没有关注到的话，他们就会有种思想，不管我做什么，老师都不会管我的，导致在课堂的最后学生的参与度不高。那么，在以后的课堂中，要关注每一个学生个体，在他们积极举手时，肯定他们，认真倾听他们的答案，多表扬鼓励他们。在这篇课文里，涉及到几个动词，在教学设计中有演一演读一读的环节，因为引导学生不到位，那么在这个环节并没有好好地发挥作用。应该可以请非常有表演天赋的小明星表演，因为同学们都很期待他的表演。这样，同学们的兴趣会更高些。
其次，读书要加强。低年级教学，学生能够准确流利地读书是一个重点。所以应该多种方式地读。因为在播放朗读时，声音太小，导致后面有些听不清楚。本来我是想着教师范读课文的，但是想着有课文的录音，却没有预料到教室的多媒体电脑声音太小。在这方面，做得不够，无论怎样，加强读书。小组读，个人读，集体读。开火车读。
第三，导入时很有趣的，但是因为同学们一下子就猜出来了是孙悟空，就没有把《大圣归来》的`音乐继续播。课后才想到，这么有趣的图片音乐应该更好地激起他们的兴趣，应该播放久一点，挑起小孩子热情，让他们变得热情高涨。那么，接下来的课会顺畅很多。
第四，细节就决定成败。在解释词语，特别是动词时，老师应该要放得开，做动作示范。这样有助于更好的理解。在讲“又-又-”式词语时，很多同学有极高的热情，但是因为课堂时间十分有限，没有听完他们的答案，打击到他们的积极性了。
最后，作为低年级的老师还要把自己当做小朋友，语调要慢，夸张些，读拼音时也可以夸张些，当要学生找答案时，最好把相关句子出示在课件上。那么，这节课，作为一个起点，继续学习的起点，以后要继续加强学习，向有经验的老师请教。
兰兰过桥教学设计 22
【课题】32、兰兰过桥
【教材分析】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学目标】
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【课文重点】3—6自然段
【读说结合训练】你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
【感情朗读指导点】3—6自然段
【教学准备】生字卡片、课件
【教时安排】3课时
【教学过程】
一、展示成果
1、出示生字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳
①（带拼音）指名读→展示读→开火车读
②师重点指导，正音：程 砖 读好翘舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读
2、交流识字方法
①换一换：转—砖 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁归类：砖 薄 巧 稳 程
3、读词语
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实
自由读→双响炮
4、读课文：按自然段开火车读课文。
二、精读感悟，读说结合
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
潜水桥（名称）
在水里（在哪）
像一幢长长地房子（什么样）
使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句子，学生读一读
（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。
4）试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。
（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
（7）小结板书：潜水桥 结实 透明
3、学习7-9段。
过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？
（1） 朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的气垫（什么样）难点
又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点
在学生回答问题的时候，教师相机点拨：
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？（板书：轻巧）
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]
4、学习第十自然段。。
过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便，还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1） 齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书（神奇）
（2） 爷爷真地会变魔术吗？
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：
[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]
三、拓展阅读 积累语言
防撞桥
桥梁的前方
像一个大大的横梁
是用橡胶杆制成的
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏
升降桥
大河的上方
像一个能过升降的电梯
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的
可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。
[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]
四、自主创编 运用语言
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
________（什么样）
—————（什么造的）
你可以画一画你的�
[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
四、写字指导
1、认读生字，注音并口头组词。
2、观察自行，让学生发现字的占格、笔顺、关键笔画。
3、指导书写。本课要求写的字以上下结构为主。坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，课件下载写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。
座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。
4、生描红，练写。
5.生自由练写，师巡回指导。
五、限时作业
六、板书设计
兰兰过桥
潜水桥 结实 透明
神奇
塑料桥 轻巧 方便
兰兰过桥教学设计 23
【教材分析】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的`同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学目标】
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【课文重点】3—6自然段
【读说结合训练】你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
【感情朗读指导点】3—6自然段
【教学准备】生字卡片、课件
【教时安排】3课时
【教学过程】
一、展示成果
1、出示生字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳
①（带拼音）指名读→展示读→开火车读
②师重点指导，正音：程 砖 读好翘舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读
2、交流识字方法
①换一换：转—砖 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁归类：砖 薄 巧 稳 程
3、读词语
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实
自由读→双响炮
4、读课文：按自然段开火车读课文。
二、精读感悟，读说结合
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。