《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写（优秀5篇）》

《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写（优秀5篇）》由精心整编，希望在【天野草莓和樫野真续写】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 1

教学目标：

1.正确，流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写；

3.激发学生阅读兴趣。

教学重难点：

感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法；体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

教学过程：

一，畅谈朋友，走近嘎子(揭题)

1,谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友。乐意吗 他和你们的年龄差不多，想认识他吗 他是谁呢

屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示"小兵张嘎"的图片。

他是谁啊 一起叫他一声。——小嘎子。

你是怎么认识他的

小嘎子给你的印象是怎样的

2,《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的"英气"和"嘎气"已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。

同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢 是不是跟你们说的一样呢 今天，我们就通过《小兵张嘎》中的"小嘎子与胖墩儿比赛摔跤"的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二，初读课文，感知形象

1,打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿

2,指导读儿化音。

3,解决难读字。

4,能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。( )

三，走进文本，感悟嘎子

同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节

出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三，四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节

在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。(虎势儿一站，走马灯似的转，钩。)

师分别将这三个词语板书。

过渡：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。

版块一：品悟"虎势儿一站"

1,谁先来说说，从"虎势儿一站"你体会出了什么 (体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。)

"虎势儿"中的虎就是"老虎","老虎给你们一种怎样的感觉 "指导读

2,同学们，小嘎子这"虎势儿一站",究竟是怎样的一站呢 请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子

3,你想象到他的那双眼睛了吗 那仿佛是一双怎样的眼睛

猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么

读读"虎势儿一站"这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

4,同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这"虎势儿一站",到底"站"出了什么

(气势。勇敢。自信。威风。智慧)

师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。(板书)

版块二：感悟"走马灯似的转"

1,"走马灯似的转",你又体会出了什么

2,文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。

生齐读"起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3,同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么

4,这几转，转出了一个怎样的嘎子

师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透(板书)

5,同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊 这是一个怎样的对手

师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话

生读："可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。"

理解 "塌着腰"感受感受这位对手的厉害。

生读。

师：文中还有一个词也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎样的人才算"膀大腰粗"呢

同学们，如果是你摔跤，面对如此"膀大腰粗"的对手，你会怎么想 怎么做

6,同学们，小嘎子面对如此"膀大腰粗"的对手害怕了吗 中途放弃了吗 从中，你又看到了一个怎样的嘎子

板块三：品读：一"钩"

过渡：可尽管嘎子勇敢，不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些(沉不住气),使用了最后一招(钩),一起读最后一句话。

1,齐读："小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。"

2,,小嘎子，这一钩，"钩"掉了什么 从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子

3,同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想 会对胖墩说什么

预设：

生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。

生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。

生：小嘎子心里会很着�

同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样 根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。

生写片断。

生写好后交流。(略)

过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤

三，回归生活，丰富"嘎子"

看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》

1,小嘎子，这回胜了吗 怎么胜的

2,小嘎子靠'咬人'这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗 "

四，深化主题结课

有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长，老钟叔，奶奶的引导帮助下最� 同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》,相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗 我也相信，在同学们的身边也有类似"嘎子"这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师，你们的帮助 下课！

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

站-----气势逼人

转-----机灵鬼透

钩-----

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

新生小学 管林珍

这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容(比赛摔跤),是我那群捣蛋的孩子再熟悉不过的了。我庆幸自己选对了内容。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮，机灵，争强好胜，富有心计的个性特点。

教学时，我主要围绕"小嘎子给你留下了怎么样的印象 你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点 "来展开教学。我初步设计要抓住描写人物动作，神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在对文中重点词句的理解上，我通过情境朗读，找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。

另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，我设计了让学生把"站，转，钩"这三个词放大，想象画面小嘎子是怎么推，拉，拽，顶的，把他的神态，动作描写下来。接着让学生感受小胖墩的厉害，再从文中找一找相关的句子体会一下，之后想象小嘎子输了比赛后会怎样，学生说嘎子会要再赛一场。我就让学生写写第二场比赛。让学生写了就有指导，有评价。

最后，我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的视频片断，以拓展课外知识，丰富人物形象，让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性。

遗憾的是，朗读教学时还没有充分调动学生的激情，其实我还 可以更投入些，与学生融合在一起等等。另外，在课堂时间的安排还不够科学合理。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 2

追问出来的精彩 ——听《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》反思

4月19日，校本教研进入第二轮试教，由廖邦老师执教。给我留下比较深刻印象的是廖邦老师的追问，他追出了精彩。

一、追出人物丰富的内心世界

在学生品读“虎势儿”一词时，老师引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，体会到这是一个非常勇猛的嘎子，很有气势的嘎子，威风凛凛的嘎子后，廖老师一个神秘的眼神，启发学生：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得出奇制胜；有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取；还有的说，他在想：我赢定了！如此深入地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。

二、追出文章精彩的表达手法

当学生议到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，廖老师再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿毫不逊色的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。

追问是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，它在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面，具有其他教学方法无法替代的作用。

追问固然重要，但提问更关键。本节课最大的不足，就是提问太零散，有老师牵着学生走的痕迹。提出牵一发而动全身的问题，创设最佳的提问时机，还需要教师敏于捕捉、准于把握。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中　本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。

文章只是一个片断，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以，课前我就给学生简略介绍了《小兵张嘎》这本书，特别是小嘎子这一人物，只有这样，在学文时学生才能充分感知。针对这一单元的学习目标，课一开始，我就出示了一段简要概括课文内容的话，目的是让学生通过对这段话的朗读，对课文的结构有一定的把握，从而在习作中加以运用。然后我再让学生学习课文，体会怎样把一件事写具体，怎样使人物的形象更鲜明。这篇课文对人物的动作描写极为细致，所以我在上课时特别注重对动词的讲解，使学生明白动词对反映人物形象的作用。最后让学生写一写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤，激发了学生的学习兴趣，又对新学的知识进行了运用、巩固。

可是，在正式执教的时候，还是出现了许多问题，没有达到预期的效果：

1、课开始出示的课文缩写的作用是使学生对课文的结构有一定的把握，从而掌握这类作文的写作方法；把缩写与原文进行对比，使学生能更直观的感受到细节描写的重要性，并认真品读课文中的动作、神态描写。但由于操作问题，并没有起到预期的效果。

2、我这堂课的目的是指导学生写作，所以课上我时时注意对写作方法的指导，比如在讲到“小胖墩的厉害”时，我就追问“你觉得这样写有什么好处？”这样一来学生就马上说到了侧面描写，对写作方法进行了巩固。但是，教学时对神态描写的解读有些欠缺。

3、最后学生习作后，我选取比较典型的学生习作进行投影讲评，让学生结合课文自己进行点评，但在操作过程中，我忽略了结合写作方法、写作技巧，很多学生在讲评完后还是不知如何修改。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 3

课上，学生读文思考：� 于是，我改变方法，让学生找出小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作，然后同桌或前后桌根据两个人的动作再现当时摔跤的情景。

教室里立刻热闹起来，学生们一边看书，一边分工各自有哪些动作，在桌间小范围地演示着，时不时地拿起书对照课文，反复练习。后来，我们选定李思拓、杨笑通上讲台前为大家表演。呵呵，这两个同学从性格和体形上还真有些和书中的小嘎子、胖墩儿有相似之处呢。

表演前，我提出要求：同学们在欣赏他们的表演时，要对照课文，看看他们的神态、动作是否符合课文所写的。表演开始了，只见两个人有模有样地表演起来，大家都静静地看着。表演后，同学们纷纷说出了自己的想法与建议：

“他们没有把小嘎子和胖墩儿放‘枪’和 ‘鞭’的动作表演出来。”

“小嘎子围着对手猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子表演得好，体现出小嘎子有心计，聪明。”

“推拉拽顶，这几个动作表演的不好。”……

接着，我把小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作写在黑板上，让学生合上书本，根据动词写一写他们摔跤的过程。目的是：结合课文进行练笔，加深对课文内容的理解，将书上的语言积累、转化成学生自己的语言。

附学生两篇小练笔：

小嘎子和胖墩儿放下各自的手中的“枪”和“鞭”，开始比赛了。两人站立不动，各自虎视眈眈地盯着对方。这时，小嘎子开始围着胖墩儿转，蹦蹦跳跳，身轻如燕，只见小胖墩儿镇定自若，显得非常沉稳。他踏着腰，合着裆，鼓着圆溜溜的大眼睛瞪着小嘎子。小嘎子依旧转着总想使巧招，下个冷绊子。小嘎子三抓两挠仿佛自己很占了上风，揪住小胖墩儿，用手推着他，小胖墩儿一看就是个摔跤惯手，用了一个千斤坠，小嘎子看不管用，推拉拽顶一系列动作之后已经筋疲力尽了。他刚想伸出脚给胖墩儿下个绊，不料被小胖墩儿别住了脚，胖墩儿轻轻一推，小嘎子仰面摔了个四脚朝天。

胖墩儿和小嘎子决定摔跤了。富有心计的小嘎子毫不犹豫地选择了随便摔。两个孩子把“枪”和“鞭”放在地上，各自像小老虎一样站在自己的位置。刚开始，小嘎子围着胖墩儿边蹦边想：哼，看你那傻大黑粗，动作不灵转的样子，我赢定了！小嘎子自以为占了上风。小胖墩儿其实是个摔跤惯手，他踏着腰、合着裆，鼓着球似的眼睛，盯着小嘎子。两人转了几圈后，开始抓挠起来。这时，小嘎子揪住胖墩儿，使出推拉拽顶一系列绝招硬是搬不动他。小嘎子本想别住小胖墩儿的腿，没想到小胖墩儿一推，把小嘎子摔了个“倒栽葱”！

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 4

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程：

一、猜谜导入：

师：同学们，你们喜欢读书吗？优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人看到就想笑，有的让人肃然起敬，有的让人感觉温和亲切。那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的？今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）。

二、初读课文，检查词语

1、师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解？

2、师：知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头手*·枪”和“鞭”比赛摔跤，比赛一定非常激烈，想去观战吗？那就让我们赶快读读课文吧！请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。

3、检查词语，分两组出示。

课件出示：

精神抖擞  推拉拽顶  扳

塌着腰  合了裆  破绽  别住

胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿

开火车读，齐读。

开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。

三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，对小嘎子和胖墩儿都会印象深刻。这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？

2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。

引导学生发现嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。

过渡：你还从哪里可以看出嘎子富有心计呢？

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

①对比句子，老师把这个句子中蓝色字的部分去掉，变成这个简短的句子好不好？为什么？

起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

蓝色字的部分似乎把我们带到了人物的心里，让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么！这就是心理描写的好处。

②嘎子以己之长，攻彼之短，你能把嘎子富有心计的特点读出来吗？

③小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去，怎样的“蹦来蹦去”？（“猴儿似的”） 多么贴切的比喻！那个灵活敏捷的小嘎子一下子跃然纸上了。

④片段中还有几个类似形式的比喻，你找到了吗？

随着学生回答课件出示：公鸡鹐架似的对起阵来，走马灯似的转了三四圈

见过走马灯吗？出示图片，里面的图案可以转动。嘎子和胖墩儿就那样走马灯似的转了三四圈才揪到了一起。

见过公鸡鹐架吗？（斗鸡）

贴切恰当的比喻可以给调动我们已有的生活经验帮助我们理解，也可以使文章更加生动、形象。想到斗鸡什么样，就想到我们现在对阵的双方什么样了。

（3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

①这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）

②虎给你什么感觉？ “虎势儿一站”，“ 站”出了什么？感情朗读，读出自信、气势。

③放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

④动作是透视人物心理的镜子，让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？

⑤对阵双方谁也不甘示弱，让我们再读读这个句子，为他们助威。

3、交流体现小胖墩儿特点的语句。

要是换在平日里，灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手可是不一般，胖墩儿什么特点呢？学生汇报、交流。

（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后几步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说， “来吧，是一*一搂的，还是随便摔？”

①你看到了一个怎样的胖墩儿？从哪体会的？②胖而不笨——“立刻”“一闪身”

③从人物的语言我们可以看出人物的特点。不是胸有成竹怎么会说出这样的话？

④指导朗读。想想你和伙伴比试你自己的强项时，你是多么自信、满不在乎。

⑤男同学齐读，女同学都旁白部分为男同学鼓鼓劲。

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

①什么是“惯手”？从哪儿看出来他是惯手？

②弯着腰行不行？用“塌”组个词，（倒塌、塌方）就是这种力量和力度。为什么要合裆？（不露破绽）

③从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练）

④感情朗读。胖墩儿稳如泰山，严阵以待！

（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

①注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。

②一些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。

4、学习比赛结果部分。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）

②这一钩，钩掉了什么？

5、回顾全文，感受写法。

多么精彩的比赛，多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧！

课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（   ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（           ）。胖墩儿（   ）着腰，（   ）了裆，（    ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（         ），硬是（  ）不动他。小嘎子用脚去（    ）他的脚，结果被胖墩儿一（   ），摔了个仰面朝天。

齐读，边读边在括号里填上合适的动词。

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。

四、猜测后文，仿写运用

1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头手*·枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？

2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。

课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、“三盘两胜”这个理由亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧！

4、写好之后交流、点评。

5、欣赏原版的第二次摔跤。

小胖墩儿挺挺胳膊，……小嘎子这回真急了。他两眼一转，……

7、转出了什么鬼主意呢？想知道吗？

8、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定会爱不释手。

板书设计：               小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

蹦    站    塌

推拉拽顶           合

扳      鼓

钩      别

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》续写 5

第一课时

教学目标：

1、了解背景，解决字词障碍；

2、初读课文，感悟人物大致形象；

3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

[学生自由发言]

2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

◆教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】

3、【教师】请同学们齐声读课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。

◆教师出示自学要求] 【幻灯片】

自学提示

1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；

【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始！”

【教师】同学们读得真好！

2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好！由这三位同学来读课文。

[学生读课文：

（你读）一、二自然段；

（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

（你读）“可是小胖墩儿……”到完。]

【教师】开始。

3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

⑴◆教师出示生字：【幻灯片】

擞(sǒu) 绽(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)监(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)

敛(liǎn)媳(xí)骚(sāo)宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà)

【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

②大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二开始）

【教师】同学们读得真好！

⑵◆【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】

“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；

“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

【教师】（指着生字说）“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

⑶◆【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：

【幻灯片】

“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

【教师】（指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。

三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、导入：

【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。

◆教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】

【教师】请大家齐声读课题。（一、二开始。）

2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

①[学生]读导读。

②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。

3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

◆教师出示自学要求 【幻灯片】

1、片断中出现的人物是谁？谁是主人公？

2、这两个人物在干什么？

3、片断的主要内容是什么？

4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【教师】大家齐读自学要求（一、二开始。）（学生读完后）大家开始自读课文。（4分钟，教师巡视。）

4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。（4分钟）

5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。

【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主人公？（请大家举手回答。）

【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好！

◆教师出示幻灯片。

片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教师】第二个问题：这两个人物在干什么？

【学生】回答。【教师】这位同学真棒！

◆教师出示幻灯片。

这两个人在摔跤。

【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？

【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。

◆教师出示幻灯片。

片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发现的？

【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好！

◆教师出示幻灯片。

小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：

1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。

【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？

【学生】回答。【教师】你真行！这节课的学习任务你提前完成了。

◆教师出示幻灯片。

作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。

①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。

6、【教师】下面请大家再读课文，画出自己喜欢的词句。

7、【教师】这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机灵的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。

◆教师出示幻灯片。

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

心理描写

小嘎子：机灵

动作描写

四、【教师】今天我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是：

1、抄写课后生字；

2、理解掌握本课内容；

3、预习后两个片断。