《桃花心木读后感14篇》

时间：2025-07-26 09:57

认真读完一本著作后，大家一定都收获不少，为此需要认真地写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，

《桃花心木》读后感 1

一、教学目标

(一)知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

(二)能力培养点

1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

(三)德育渗透点

使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

(四)美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

(一)教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自

探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

(二)学生学法

自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。

三、重点、难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

四、教具准备

课件

五、教学步骤

一、导言：

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就继续的欣赏和学习中国台湾当代名作林清玄《桃花心木》。

二、学习课文

(一)师：谁愿意朗读课文。师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？

师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

(二)师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？

(三)师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

课堂小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

教师指导朗读

(四)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人……

原文参照：

老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

三、教师总结：

是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨� ”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。

桃花心木读后感 2

林清玄，中国台湾省高雄人，当代作家散文家诗人学者，他是台湾地区作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为“当代散文八大家”之一，他一生写出了很多作品，如《菩提十书》、《生命的化妆》、《身心安顿》等等，都是我十分喜欢的，今天我读了他的散文——《桃花心木》，读完之后感悟彼多。

桃花心木这篇散文讲述的。是在林清玄老先生的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他从不按规律给树苗浇水，这使林清玄老先生感到很奇怪，经过与种树人的一番交谈，林清玄老先生解开了心中的疑团，并由种树想到了育人，感悟到人生的道理的事情。

这篇文章中最使我印象深刻的是这一句话：“不止是树人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中就能学会把很小的养分转化为巨大的能量努力生长。”这是多么富有深刻哲理的话！在生活中，我们常常会遇到一些不可预料的挫折和磨难，面对这些磨难，我们绝对不能放弃，要和困难斗争到底，坚决不能向困难低头，一旦你低头了，放弃了，逃避了，那就意味着你失败了，我们要有和困难以死相拼的精神！唯有这种与困难斗争到底的，以死相拼的精神，才可以引导全人类走向进步的阶梯，才可以引导我们走向成功的彼岸！永远不要觉得困难就是我们的碍脚石，很多的时候困难是我们进步的动力，它可以使我们一步一步的走向成功，只要你打败他，你就可以走向成功的大道！只有这种与困难斗争到底的精神，才可以使我们的雄心壮志得到实现，使我们的理想在不久的未来实现！

《桃花心木》读后感 3

教学目标：

一、有感情的朗读课文，理解课文内容。

二、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

三、体会借物喻人的写作方法。

教学重点、难点：

1、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

2、体会借物喻人的写作方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、寻疑激趣，导入新课。

师：同学们这节课我们继续学习《桃花心木》。上节课，我们跟随著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，你们还记得他的哪些举动奇怪吗？

生1：浇水不规律，有时几天浇一次，有时好几天浇一次；浇水量也有时多，有时少。

生2：来的时间也不规律，有时早上，有时下午，有时中午。

生3：桃花心木苗会莫名其妙的枯萎，他来时总会带树苗补种。

生4：他也不像是个懒人，因为他还知道有几颗树会枯萎。

生5：他也不像个忙人，因为他做事很从容。

师：是啊，这么奇怪的举动，难怪作者忍不住去问种树人：（课件展示）

到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

二、研读感悟，入境体验。

师：面对作者的一连串提问，种树人是怎么回答的？谁起来读？（生读）

师：种树人言之有理吗？那我们该用什么语气来读？

生：意味深长，严肃，富有哲理……

师：谁想再读一读这意味深长的话？

师：如果你就是种树人，老师就是作者“我”，你来回答我的提问好吗？别急，请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话。

师：现在，请各位种树人来解答我的疑问。

师：到底应该什么时间来？多久浇一次？

生：我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？

师：能用你自己的话简单回答我的提问吗？

生：说不准，不确定，没有规律……

师：桃花心木为什么无缘无故枯萎？

生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

师：“不确定”在这里指什么？

生：老天什么时间下雨？几天下一次？一次下多少？

师：根据你的理解，用你自己的话说说桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

生：经不起考验，适应不了环境，没有学会独立……

师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？

生：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

师：种树人为什么不每天浇水，用你的话简单说说？生：为的是让桃花心木克服依赖性，学会寻找水源，独立生活……

师：哦，我明白了，你明白了什么？

生：怪不得种树人隔三差五给树浇水，没有规律，原来是在模仿老天下雨，让桃花心木自己学会找水源，培养独立自主的生活习惯，不依赖别人。真是了不起的种树人！

师：同学们看图。你看到什么？仔细观察一下种树人的表情。

生：种树人悠然的坐在田埂上，一手搭在膝盖上，一只胳膊弯曲着，支撑着锄，微笑着，好像在说什么话……

师：仔细观察，种树人微笑着望着远方，他仿佛看到什么？

生1：一棵棵桃花心木茁壮成长，长成参天大树……

师：谁还想用更形象的语言表达？

生2：一棵棵桃花心木枝繁叶茂，树形优美，高大而笔直。

生3：桃花心木长得与屋顶一般高，是那样优雅，显示出勃勃生机。

生4：桃花心木那么挺拔，正在微风中向自己招手，好像在对种树人说：“谢谢你，锻炼了我们的意志……”

师：是啊，多美的景象啊！

师：种树人与我的对话，被一棵棵桃花心木听的清清楚楚，如果你们是一棵棵桃花心木树，听到种树人说的话，你们会想什么？会对种树人说什么呢？

1、如果我是一棵正在茁壮成长的桃花心木苗，我会想——（放心吧，种树人，我们知道你浇水不规律，不是不关心我们，而是不想让我们养成依赖心里，我们一定会拼命扎根，好好生长的。）

师：真是一棵坚强独立的好苗，相信你一定会成材的。

2、如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想——（我一定要坚强，把根扎得深一些，要极力吸取水源，这样才不能枯萎。）

师：恩，你做的对，相信，只要勇敢的面对困难，战胜它，你也一定能长成参天大树的。

3、如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想——（都怪自己不好，过分依赖别人，真后悔啊！）

师：虽然你枯萎了，可却给跟你一样存在依赖心里的同伴敲醒了警钟，功不可没啊！

三、种树与做人相结合，升华感情。

师：不仅是桃花心木，作者听了种树人的这番话，也是非常感动的，他由种树想到了做人。我们一起来看一下：

（课件出示）

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

师：同学们，你们试着读一遍，体会一下这里的不确定是什么意思？

生：生活中遇到的困难……

师：这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

师：联系生活实际，你能想到哪些不确定？

生：以后会不会发生意外不确定，会不会得病不确定，上中学离开父母能不能独立生活不确定，能否考上大学不确定，能否顺利找到工作不确定……

师：学会在不确定中生活，对我们有什么影响？

生：能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

师：很少的养分指什么？

生：有限的条件，艰苦的环境。（生活中的困境，逆境）

师：“巨大的能量”指什么？

生：人的潜能

师：就是在人内心深处源源不断的动力。

师：让我们再有感情地读一读这段发人深思的话吧！

师：看黑板，齐读课题。作者以桃花心木为题，他主要是来介绍树的吗？作者的写作目的是什么？

生：作者借种树道理来说明做人的道理。

师：多么懂生活、会生活的作者啊，他能从种树的道理中明白做人的道理。这种借树苗的生长来比喻人的成长的写作手法叫借物喻人。希望同学们在今后的习作中运用这种写作方法。

师：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

它们好像对种树人说——(谢谢你，种树人，是你磨练了我们的意志，我们一定不会忘记你)

师：种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？

生：因为它们能独立生活，不依赖别人，已经适应了环境。

四、深化哲理，实践生活。

师：同学们这节课的学习你一定有很多感悟，我想问问你们，在以往的学习和生活中，你们有哪些做的不尽人意的地方？你打算今后怎么做？

五、小结。

同学们，生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，就能经得起任何考验，生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。老师希望你们能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世！

板书设计：

桃花心木

借物喻人

树——————人

拼命扎根独立自主

《桃花心木》读后感 4

周末，我和朋友来到了图书馆。我们站在书架前，浏览着花花绿绿的书本。突然，一本书的标题吸引了我，使我印象深刻。

这本书的名字叫《桃花心木》。《桃花心木》是林清玄的一篇散文。主要以第一人称“我”来讲述。这篇散文叙述了以前“我”在乡下的时候，有人种桃花心木。“我”从种桃花心木中明白了：在不确定中生活的人，能锻炼出一颗独立自主的心。

独立自主的心。我反复地琢磨着这句话，去年夏天的场景浮现在我的眼前。那个暑假妈妈为了让我能独立，给我报了一个夏令营。那个夏令营是给你米、菜，却要你自己安排，在那个夏令营里，我本是十指不沾阳春水的大小姐，到最后却硬是学会了做饭、洗衣服、烧水。就像《桃花心木》里种树人所说：“只有在不确定中生活的人，才能锻炼出一颗独立自主的心。”

在成长的途中，也许是会遇到许多的`挫折，但我们千万不要被挫折击倒然后一蹶不振。只有战胜挫折才能锻炼出一颗独立自主的心。正如《传录》中的一句话：“种树者必培其根，种德者必养其心。”意思就是如果你要种树，那么你必须培养好树的根须。如果树能稳稳扎根在地底，那么长成百年大树就不成问题。育人如育树，树有强壮的根须才能稳稳扎根，人有独立自主的心才能不被眼前的挫折吓到。

是啊，我们都需要一颗心，那颗心的名字叫作独立自主。

《桃花心木》读后感 5

今天，我们和王老师一起学习了《桃花心木》这篇课文。

这是一篇借物喻人的文章，告诉我们要在艰苦的环境下自强自立，克服依赖，学会独自生存的道理。我比如杨树挺拔在道路旁，无论是多大的风沙，杨树都笔笔直直，默默为我们奉献着，我很受启发。

通过白杨树，使我想到了在自己的岗位上默默付出的人，并且他们毫无怨言。所以，我们也要向这些人学习，学习他们的奉献精神。

《桃花心木》读后感 6

一。根据课文填空，完成练习。

1.树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有，有时隔，有时隔，有时隔才来一次；也不一定，有时浇得，有时浇得。

①.抄写说明这样做的道理的句子：

②.写出你读了这些句子的感受。

2. 他的一番话，使（）非常感动。不只是（），（）也是一样。在不确定中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。在不确定中，（）了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大的能量，努力（）。

①.“不确定”指的是生活和学习中的什么情况？

②.“养分”、“能量”分别指什么？

③.说说你对这段话的理解。

二。按分好的段归纳段意。

第一段（1、2自然段）：

第二段（第3自然段至结尾）：

三。总结本课在写作方面值得学习的地方。

四。阅读习作，回答问题。

钓鱼的趣味

青岛碱业股份有限公司子弟小学五·1 张永彬

一天，爸爸教我钓鱼。我们带上鱼竿、鱼食、水桶，来到海边。我学着爸爸的样子，装好鱼竿，拴好水线，串上鱼食，把钩甩到远处，静静地等鱼上钩。过了十分钟，漂儿一直不动。我扭头看爸爸，他已经钓上了一条鱼。我有些沉不住气了，心想是不是鱼食从钩上掉了，提起竿一看，鱼食在钩上还好好的。

这时，爸爸对我说：“这个季节钓的鱼主要是狗鱼。它们在海底，等食物到嘴边才吞到嘴里，吞到嘴里住一会才下咽。你要慢慢地移动鱼竿，鱼漂儿动了不要马上提，要等它把钩吞到嘴里再提。”

我照爸爸的方法去做，耐心地把竿儿一会儿往这一会往那儿地摆动。果然不多时，鱼漂在水面上一上一下地动了，竿子稍也在微微颤动。我的心一阵猛跳，握住鱼竿等待时机。漂儿抖着完全沉入水中，一定是鱼儿咬住钩了。我便使劲一提竿，呦！还真有点重。我盯着水面，眨眼间带着水花，一条约5寸长的狗鱼被线拉出水面。它在空中弯来弯去地挣扎。这时候我真不知道有多高兴。鱼被摔在岸上，在不停地扭动身子。我连忙拿起鱼儿。这时我发现，钩已经挂住了它的喉咙。鱼朝我张嘴，瞪着眼睛，身子还不住地扭动，像在恨我用诡计钓了它。爸爸笑着说：“这下会钓了吧！”“看来干什么都要窍门！”我说。

照这个办法我又钓了5条，直到夕阳落山，才和爸爸提着装有十几鱼的水桶兴冲冲地回到家。

指导教师：朱维山

发表于1994年11月9日《青岛少年报》

1. 习作讲了一件什么事？

2. 这件事的开始发展结果是怎样的？

3. 小作者通过这件事想说明一个什么道理？

五。习作。

题目：《我……的一件事》。

要求：1.把题目补充完整。

2. 语句通顺，把事情的经过写具体。

3.表达出自己的真情实感，说明你悟出的道理。

《桃花心木》读后感 7

桃花心木是一种树的名字，我是刚知道有这种树的，还知道这种树很难生存下来。《桃花心木》讲了作者家有一片空地，租给一个个子很高的人种桃花心木。

课文中说种树人经常来给桃花心木浇水，但他浇水一点规律也没有，有时隔三天，有时隔五天，后来种树人说，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源，我才明白原来种树人是在模仿老天下雨，所以有时来浇水，有时不来浇水，不来浇水的时候就让树木自己在水里找水源。他还说，种树跟种青菜不一样，不能天天浇水，水量也不能一样多，要让树学会独立。

读完这篇课文，我懂了一个道理，人也要象树一样，不能对别人产生依赖，否则就会经不起生活的考验，要锻炼出一颗独立自主的心，比如说学习，如果我们完全依赖教师来教我们，自己不主动去学习，一旦老师不教我们了，我们就什么也不会了。

桃花心木读后感 8

前几天，我们学习了一篇课文，课文的题目叫做《挑花心木》。学完了这篇课文，我悟出了一个道理。

这篇课文主要讲了作者发现种挑花心木的人没有按规律浇水，感到很奇怪，种树人说的一番话使作者明白了一个道理。

一般人在种植花草树木时，都会被告知要勤浇水，多施肥，精心呵护才会得到好的回报。种树人在种挑花心木的过程中并没有勤于料理树木，但树却长得优雅自在，生机勃勃。种树人让挑花心木在这种不确定的、艰苦的环境生存，挑花心木为了能存活下去，必须自己去寻找水源，从而克服了依赖性，学会了生存。我们人也要和挑花心木一样，想要生存下去，就必须克服依赖性，自立自强。这让我想起了一些人。有很多大老板都是农民工、贫困家庭，他们家可能是非常贫穷的，没有条件。因此，什么活儿他们都得做，学会了自立自强。在这不确定中生存，自然也就克服了依赖性，学会了生存，并通过自己的努力打拼出了自己的天地，获得应有的成就。这不正如挑花心木如今的`生机勃勃吗？我们只有经得起生活中的风风雨雨的考验，才能成为一个坚强的人，有作为人。

从今天起，我们要克服自己的依赖性，学会生存，成为一个坚强的人。

桃花心木读后感 9

“桃花心木是一种很特别的树，树形优美，高大笔直。”就是这种特别的树，在它的身上，发生了一个令人深思的故事。

种树人种下桃花心木苗后，经常来浇水，但是他来的时间并不确定、没有规律；浇水量也不确定；有时也回来补种树苗。作者十分纳闷，原来种树人是想让“树木自己学会在土地里找水源”。

当作者听了种树人的话，明白了“不止是树，人也是一样的，在‘不确定’中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”其实生活中的“不确定”有很多，考试没有考好；自己生病受伤了；自然灾害损失……只要我们坚强起来，经得起生活中的风风雨雨的考验，就能成为有作为的人。

只要我们从跌倒的地方在站起来，我们离成功就不远了！

桃花心木读后感 10

今天，阳光明媚，我又去帮爷爷给树浇水，我不禁想起了我曾经学过的课文——《桃花心木》。

这篇文章讲的是一位种树人给桃花心木浇水没有规律的事。我不禁想起了他说过的一句意味深长的话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”是啊！人应该在艰苦环境中自立自强，克服依赖性，学会生活！

在自己的生活中这样的事不是很多吗？经济危机时，有些员工虽然下岗了，但是他们自强不息，创办了自己的一份产业。开创了一个自己的新天地！还有许多家庭困难孩子，很早就出去谋生，自己勤工俭学，完成学业，帮助父母减轻负担。

我比他们幸福多了，有父母的疼爱，有同学老师的关心，有优越的条件。但我有时还不认真学习，依赖心很强。对此，我深感汗颜。

我一定要做一个学会克服依赖性，学会生活的人！

《桃花心木》读后感 11

这学期，我们学习了一篇课文，课文的题目叫做《桃花心木》。学完了这篇课文，我悟出了一个道理。

这篇课文主要讲了作者发现种桃花心木的人没有按规律浇水，感到很奇怪，种树人说的一番话使作者明白了一个道理。

一般人在种植花草树木时，都会被告知要勤浇水，多施肥，精心呵护才会得到好的回报。种树人在种桃花心木的过程中并没有勤于料理树木，但树却长得优雅自在，生机勃勃。种树人让桃花心木在这种不确定的、艰苦的环境生存，桃花心木为了能存活下去，必须自己去寻找水源，从而克服了依赖性，学会了生存。我们人类也要和桃花心木一样，想要生存下去，就必须克服依赖性，自立自强。这让我想起了一些人。有许多大老板都是农民工、贫困家庭，他们家可能是非常贫穷的，没有条件。因此，什么活儿他们都得做，学会了自立自强。在这不确定中生存，自然也就克服了依赖性，学会了生存，并通过自己的努力打拼出了自己的天地，获得应有的成就。这不正如桃花心木如今的生机勃勃吗？我们只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为一个坚强的、有所作为的人。

《桃花心木》读后感 12

【学习目标】

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1、出示长大成才的桃花心木的图片：

同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？

4、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随中国台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2、检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

3、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

4、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

1、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2、默读思考：

种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

第二课时

【学习目标】

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛

【教学过程】

一、品读课文，领悟道理

1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2、学生汇报交流，种树人的做法：

⑴　浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律──“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”

⑵　浇树的时间没有规律──“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”

⑶　来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了──“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。

（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）

⑴　树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

⑵　种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。

⑶　如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

理解要点如下：

⑴　树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

⑵　在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。

⑶　逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。

7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？

8、教师小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

二、拓展延伸，想象说话

1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵＿＿＿＿，我会想：＿＿＿＿＿。

2、引导学生从以下几个方面展开想象：

⑴　如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……

⑵　如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……

⑶　如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……

三、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1、善于观察、善于思考：

本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”──引发思考（产生疑问）；二是“听到”──找到答案（种树人言）；三是“想到”──明白道理（由树及人）。

2、借物喻人：

作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。

【板书设计】桃花心木

种树：浇水不定时、不定量　　长成百年大树

人：在不确定中生活　　　　　经得起考验

（借种树喻育人）

教学反思：

课题3、桃花心木

课型精讲课

二课时

教学分析

分析教材

人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是中国台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。

设计理念

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学分析

知识与技能

1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的写作方法。

过程与方法

新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。变“被动学习”为自主学习。“自主学习”是主体如何发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、是否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映，是教学条件下的学生的高质量的学习

情感态度价值观

学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

教学策略

抓重点句，体会语气；感受真实，品位隐情；用心求异，认识心迹。

教具学具多媒体

桃花心木读后感 13

我懂得了很多。弱不禁风的小树苗要想长成参天大树，不仅仅是靠别人给他浇水，更重要的是他要学会自我找水源，在不确定的环境中拼命扎根，生存下来；可是树苗一但构成了一种依靠，那么它的根就会在地表，一遇到狂风暴雨，就会被连根拔起，这多像是我们，没有自主成长的本事，有了依靠别人的心理，所以，这样会害了自我。

其实树木和人都是一样的，经常会遇到一系列的挫折和苦难。懦弱的人会向困难低头，会向挫折屈服，仅有坚强的人会顶着风浪，逆风飞翔，他们挑战困难，战胜困难！

“在不确定中生活的人，才能锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，才能学会把很少的养分转化为巨大的能量！”

这不禁让我想起了我们以往学习过的《乌塔》，一位和我们年纪相仿的'德国小女孩独自游遍整个欧洲的情景，我佩服她的大胆，崇尚他的独立自主本事，她的精神可嘉，值得我们学习。

虽然我们生活在一个和平的社会中，可是处处都有竞争，我们必须要做到，独立自主，应对一切。