《小学作文教案【精选23篇】》
作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?
小学生写作指导教案 1
一、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即透过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“之后怎样”,文章就具体了。
二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物,个性是主要人物,当时是“怎样说的”、“怎样做的”,又是“怎样想的”,必须要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是透过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是务必有活动的基本资料、主要过程和重要场面。把印象最深刻的资料作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
二、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事务必为人服务。写人为主的记叙文,就是要透过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)透过一件事来写人
透过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物务必进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选取一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选取典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说,选取典型事例,要着眼于小事,选取那些最能反映深刻好处的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的好处,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)透过几件事写人
能够分成两种状况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事能够是完整的,作者务必把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也能够是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。透过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述,也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描述,是透过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:透过外貌描述,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;透过外貌描述,揭示人物的身份;透过外貌描述,展示人物在特定场合的内心世界;透过外貌描述,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描述要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描述要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言,见其人”的作用。语言描述要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描述,必须是贴合当时的情景,贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描述
是透过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅仅要听他怎样说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描述是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描述人物的动作呢?
首先,要选取关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选取那些关键性的、最有好处的动作来写。
其次,要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描述
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描述人物心理,能够更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描述的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描述要为文章的中心思想服务;在描述人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,能够换一种方式--在描述人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描述除了用“我想”之外,还能够采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的资料。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
三、怎样写景
描述景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?
首先,景物有狭义和广义之分。狭义的景物指带给人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。换句话说,记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述,所描述的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描述,但它们在文章中不是主要资料,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。同理,写景记叙文里也有写人叙事的资料,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思想是透过对景物的描述和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也能够透过写景表达出来,即所谓寓请于景;还能够在景物描述中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描述务必为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文?
(一)要写出有特色的景物
一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色。同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华礼貌数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和联想
在写景的时候,如果只描述景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。其中,联想是最大特点是由此及彼,它能够跨越时间的界限,能够冲决空间的阻隔,他能够使文章的思路开阔,让景物描述更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景,不仅仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发必须的思想感情。当然,这种感情务必发自内心,而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还就应包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、色彩、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照必须的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅仅使所状之物更加具体生动,还能够开拓作品的意境,增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描述小动物的作文呢?
1.写外形
首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括色彩、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描述更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。个性要注意提醒小学生“像--”、“犹如--”、“仿佛--”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样貌,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的状况,等等。
小动物也感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情。
(三)怎样写植物
提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样貌,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看色彩、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细状况记录下来。其次,安排好写作顺序。
1.能够从整体到局部
先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描述树叶,就写它们的形状、色彩和给人的感觉等;描述花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,能够按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
能够用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育状况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还能够其四时的变换顺序。
5.托物抒怀,借物咏志
写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描述上,还就应在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对完美理想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想潜力,在描摹植物形态的同时,赋予它们必须的象征好处。
六、怎样写游记
在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照必须的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
(一)写游记务必写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时,也使文章福有条理,层次清晰。
(二)要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察,就是要看景物的形状、色彩、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外,在观察的时候,还要按必须的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察,彩绘全面,描述时彩绘有条理。
(三)要做记录
学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种状况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选取。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和秀丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,就应要学生记录下来。在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。能够要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还就应包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
湖南高考满分作文:苟日新,又日新,日日新 2
湖南高考满分作文:苟日新,又日新,日日新
【作文真题】
有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。
请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
【满分作文】
橡胶是一种重要的工业原料,且只生长于热带。二十世纪初的美国由于本土无法种植橡胶只能依赖进口,于是爱迪生提出:“能否从植物中提取类似的成分?”在这一设想提出后,美国研发出了人工合成橡胶。
《大学》云:“苟日新,又日新,日日新。”古往今来,无数仁人志士以创新推动了社会进步。在当下,创新应被大力提倡。
创新往往源于现实的挫折与对未来的希冀。正如大树有对远方的向往但又无法移动,这一理想与现实的反差使其以新办法实现愿望。对国家强大的希望与邦联现实的混乱使美国弃邦联而采联邦。同样,有着对人民更好生活的向往,让中国选择改革开放而非固步自封。
所以欲先创新,要打破固有的“差不多”这类得过且过的思想,更要打破旧有的温床。人是有惰性的,而国人思维体系中又有保守、谨慎的一面。正如鲁迅先生所叹,“不是很大的鞭子打在身上,中国人自己是不肯动弹的。”创新的思想保证应是对更幸福生活的追求,有了对未来的'追求才会有对现实的不满,才会产生创新的动力以跳出旧生活。而仅是主张有口饭吃,也就无从创新了。
创新以自我革命形式实现。大树的新办法并非仙人传授,果实也不是上帝为其所挂,而是自出心裁。当代社会竞争加剧,时代飞速发展,只有能创新者可以胜出。反观百年老店柯达,虽率先研发数码相机,但死守胶卷不放,最终黯然破产。究其根源,在于其公司以其成熟胶卷技术为傲,而不愿轻易改变。
这说明创新需要一个自我革新机制。这种机制外在动力是竞争对手带来的压力,内在动力是体制内部具备的发展认知,而后者更重要。要实现对旧有的突破和否定绝非易事,虽有外来压力,人们也可选择逃避,只有内在对发展趋势的认识,才可以促使人自己否定自己,自己发展自己,从而推动革新,又反作用于这种创新思维。今日无数大型企业秉承创新理念,斥巨资于研发,而创新带来的成果又使企业焕发新生。
创新最终引向成功。大树以果实让鸟兽将种子带向远方,实现了自己的理想。而在现实中,创新作用远不止此。创新一方面给创新者带来了物质效益,另一方面也产生了努力后精神上的力量的增强。此外,一人的创新起到的带动作用可以激发全社会对创新的兴趣,从而引发万众创新,极大地带动民族、国家乃至人类的进步。
“日新之谓盛德。”大树用新办法实现了对远方的探索,而智力足备的人类更有理由去开拓创新,打开新未来。
瞧,我们这个班级 3
我们的班级是个人才荟萃的集体,我们班的知名人士,算一算,还真能凑个“小小八大家”呢!他们特长各不相同,让我介绍一下吧!
班上的风云人物要数王梦楠了。她是老师的得力小助手,也是班上的领袖。曾老师对她赞赏有加,纪律由她主管。班上调皮的男生对她是满肚子的怨气,但又不敢发泄出来,只能在背地里喊她“王老虎”。有一次,一个男生吃了熊心豹子胆,在她背后大叫:“王老虎!”王梦楠先是丈二和尚摸不着脑袋,然后豁然开朗,大叫:“谁敢在太岁头上动土,小子不要命了!”那男生吓得魂飞魄散,一溜烟没影了!
看!坐在最后一排那个虎头熊腰的男生是“小作家”李洋,他博古通今,下笔如神,写得文章想像丰富,短小精悍,文采优美,读起来琅琅上口,百读不厌。
我们班的孙凯风华正茂,是个有“个性”的“小书法家”。他的书法功力十分深厚,将“钢”和“柔”两体结合,使得“钢”中有“柔”,“柔”中有“钢”!字迹入木三分,笔走龙飞。看过他字的人,无不赞叹不已!他真是一位别具一格,不可多得的书法家!当他面对赞誉时,总是幽默风趣地说:“受之有愧!受之有愧!”
“床前明月光”咦?这朗朗乾坤,谁在读书?原来是成凌云呀!她可是我们班大名鼎鼎的“才女”。她在作文、诗歌、小小说、绘画、数学、英语等方面都有自己的一席之地,绰号“全能王”。她可是闻鸡起舞,每天通宵达旦地学习。这位多才多艺女孩有一张白净而清秀的脸,高高的鼻梁上架着一副高度近视镜,外表给人一种十分弱不禁风的的感觉,好似红楼梦中的林黛玉。在这次期中考试中,她以语文第一,数学第二,英语第三的好成绩为半学期作了个总结。
再向你介绍一位文质彬彬的男同学。他叫王成达,平时爱耍个性,喜欢打乒乓球。他打球抢冲抢攻,板力沉重,打出的球好像重炮一样在对方台面上爆炸。而且他直板正胶,忽而挑上一板,忽而大板扣杀,频繁变线,声东击西。可谓所向披靡,天下无敌! 那个爱发呆的小女孩,便是久仰大名的“小画家”黄诗慧,她画的画惟妙惟肖,在我们学校可是数一数二,颇有名气!擅长水彩画和油画,哎!那简直是活灵活现,栩栩如生!
能说会道何尝不是一件好事?我们班的吴超就是“说书派”的一员。他废话连天,被挖苦为“名嘴儿”。但是他学富五车,尤其是对物理学!可惜他写起来却驴头不对马嘴,吴超为了扳回颜面,却说:“君子动口不动手!小人动手不动嘴!如果我写了就动手了,动手了就成小人了!我才不愿意当小人呢!”
小学作文指导课教案精华版 4
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗要想成为朋友,就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?
师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。
生写。
师: 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的'作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?
师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”)
师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子;
脾气:一根筋;特长:大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:小懒虫、健忘症;品质:活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么)
师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念)
师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:你来说?(结构顺序:总分总,典型事例:3个,写法:详略得当。)(一段变四段,谈谈发现。)(板书:典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:光说不练假把式。(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。(板书:起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。(板书:修改)
3、谋篇布局点拨。
师:那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
抓住特点
典型事例
与众不同的我 要有条理
详略得当
修改
【例文】
与众不同的我
小小的嘴巴,笔挺的鼻梁,圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝,最吸引眼球的
小学家长学校备课制度 5
一、备课环节
1、备课程标准。突出知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。
2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位,以学生的心理发展为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程,情感、态度和价值观;备有关教学资源。
4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流;关注如何指导学生会学,注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思,好的经验要提炼,同样的错误不能犯两次。
二、基本内容
集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习,重点研究本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位,确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备,研究本课的预习内容,组织本组教师分工完成练习题的设计,做到资源共享。
三、基本要求
1、认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意,应解决课堂教学中的难点。
2、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
3、善于学习、认真思考、独立备课。超两周备课、超一周讨论。
4、各科教学均应备课。
四、备课步骤
1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。
2、个人自备出思路。个人钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学前,备课组长组织集体备课,共同研讨。
3、集思广益通思路。集体备课时,在中心发言人发言后,其他成员要充分讨论和研究。精心思考教学预案,力求规范、科学。
4.博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课,教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5、教后反思长经验。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录,加以分析与研究,并记录在教案后面。
后羿射日新编作文 6
各位小朋友,你们知道我们中国的民间传说――后羿射日的故事吗?如果不知道,请让我给你们慢慢道来。
从前有个叫炎帝的皇帝。他有十个儿子,他们都是小太阳。炎帝有一辆车每天轮流载着一个小太阳去天空照耀大地。就这样年复一年地过去了。小太阳们渐渐地厌倦了这样的生活。大哥提议道:“我们一起跑到天上玩怎样?”大家齐声说道:“好极了!”于是,一场玩的阴谋开始了。
一天,小太阳们趁马车还没来,就一起跑到天空中玩,而且玩得非常开心。完全没想到地面上的人快被热死、禾苗干枯、河水干涸,田地也都开裂了。炎帝知道后,非常气愤,便派后羿去教训他们。当后羿看到十个小太阳在天空中得意忘行的样子时,便张开弓,朝他们射去。一射,一个小太阳就马上落了下来。其他小太阳看见后,都慌了神,在天空中乱窜。后羿更是毫不犹豫地射出了第二支、第三支……一直射到第九支。正当他准备将最后一个小太阳射下来时,突然发现没箭了。他自言自语地说:“奇怪了,我明明是带了十支箭的,怎么才射了九支就没了。”这时,一转身他就看见一个村民手里拿着一支箭。
后羿马上说:“快点把箭给我,我要清除这最后一个小太阳!”村民们齐声说道:“不!如果你把最后一个太阳射下来,那世界就暗无天日,植物没有阳光就会死去,动物没有阳光也会得病。这样恶性循环下去,不久素食动物就会饿死,肉食动物也因为食物的减少而死去。”后羿想了想说:“好吧,那就留下一个小太阳给地球带来光明吧!”?从此,天空中就只有一个太阳。
小朋友们,你们喜欢这个故事吗?如果喜欢,那我悄悄告诉你能知道更多传说故事的方法:那就是多读课外书。
病症之五: 结构不明思路不清 7
常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用。
我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。
解决:平时要养成依照提纲写作的习惯。
学生最喜欢的科目调查报告 8
一、调查时间:2011年11月30----12月1日
二、调查对象:泰山学院附中初三年级20个班
三、调查人数:全年级1024人,参加817人
四、调查内容:对初中开设的11个科目的喜欢度
五、调查目的:
1、调查全年级每个学生最喜欢的科目
2、增强小组之间的合作意识
3、培养调查的能力
4、认识到数学来源于生活
5、培养与人沟通的能力
六、调查准备:
1、计算器、笔记本、笔
2、普查、数据的收集和整理
七、调查要求:选择最喜欢科目,最多选1项
八、调查过程:到达指定班级后,与班主任或班长协商调查事宜,同意后,进班与同学们共同完成调查。采用举手示意的方式,依次调查了语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、化学、音乐、美术、体育这些科目,由2—3名同学计算人数并作记录,完成后,对老师和同学们的配合表示感谢。
1
频数分布直方图
语文
英语生物物理音乐
美术
十、调查分析:
一、初三学生面对调查显得更加理性从学生选择喜欢的科目来看,大部分同学大都对这次调查非常感兴趣,并且配合较好,如实表达了自己的想法,体现了学生的内心感受和理性选择。
二、对于将要会考科目的喜欢度相对较高,对于非中考科目的喜欢度相对较低。从结果看,生物和历史的喜欢度分别为17%和17.5%,音乐和美术的喜欢度分别为2.5%和2.5%
三、教师是影响学生对学科喜欢度的重要因素
同一学科在不同班级的喜欢度有较大差异,最多为17人,最少为0人,说明教师是影响学生对学科喜欢度的重
要原因之一,同一教师所教的不同班级,如生物,喜欢度有较大差异,分别为17人和1人。
十一:调查反思:
通过这次调查全年级每位同学最喜欢的科目,我们与人沟通的能力得到明显提高,学会了在生活中运用数学知
识,同时也体会到了小组合作的重要性和必要性。但是,其中,也存在许多不足,有些学生并不愿意参加的调查,说明我们的思想工作做得不够好,先前的准备工作做得不充分。在今后的生活中,要多实践来锻炼自己,从而提高自己的综合能力。
2
小学作文教案 9
课题:以寒假生活为内容,自拟题目写一篇作文
教学要求:
1、内容详细,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注重不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具预备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?有没有使你难忘的事情,(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思索)
�
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应留意评价学生的评价,要充分肯定长处,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会专心去写作文,而不是用笔。
五、动笔训练
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。(注意标点符号的使用;注意不要写错别字。)
六、范文:
寒假中一件有趣的事
舒畅的寒假结束了,回想起来真是发生了不少有趣的事,给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天,我早早的起了床,练起了老师留的特殊的作业(俯卧撑)。正觉得吃力的时候,爸爸起来了,我想:爸爸一定会夸我几句,可没想到,爸爸说:“小帆,你做
的太不标准了,有空儿,爸爸给你做个标准的。”我说:“那好,我也跟你一同学学。”
吃完早饭,我去练字,妈妈在洗碗,一会儿,爸爸就喊“小帆,快来呀。”我以为出了什么事,立即跑过去,原来爸爸要表演俯卧撑,他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说:“我给你做个标准的,看好了。”只见爸爸低下头,弯下腰,两臂伸直,两手撑在地上,两腿同时向后伸,脚尖蹬地,做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看,只见爸爸正要向下俯卧时,可能有点着急了,手没支柱,那胖胖的肚皮一下子贴到了地上,来了个嘴啃泥,由于身体胖,趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了,妈妈也笑得前仰后合地说:“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型,再不锻炼,将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来,红着脸,揉揉肚皮,半天没吱声,这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了,让爸爸难堪了,我连忙走过去学着爸爸的样子,做起俯卧撑,还不断让爸爸指教,总算让爸爸下了台阶。
以后,爸爸坚持锻炼,每天早早起床,踢足球,打篮球,有时候,我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑,是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在,每当我做俯卧撑时,还常常想起那件有趣的事。
讲评目的:根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、总结本次作文的基本情况。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?
(举出具体的实例,是那个情节还是)
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、修订错别字。
对同学们错字率较高的字进行修订
(在小黑板上)
四、同学改错,教师进行复批。
2、写一张照片
课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
� 大家可以在其中选择一张令你感慨最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
相片上的。回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊奇地问“真的?”他布满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这要害时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,居然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特殊活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些暴躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大呼:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们高兴得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子居然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子名正言顺地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘
3、写一个认识的人
课题:写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
� 按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我经常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摩着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会兴奋得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我徐徐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不熟悉字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,来回二十里,走读于乡小学,碰到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立。
您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家我去上学的路上看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样坚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦急的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢
您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您
4、二十年后的——
课题:二十年后的
教学要求:
1、根据要写的内容,把题目补充完整。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就似乎神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
�
要求:
1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。
(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员)
3.说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎样的?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
小学生的作文教案 10
1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
重点:选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点:注意表达真情实感。
教师日记本。
1课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示日记本四本:猜猜这是什么?
2.知道它有什么作用吗?
3.学生传看。
4.交流你看到了什么,有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。)
5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不,应该选择有意义的材料。)
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天,我们就来学写日记。
二、阅读例文,感知写法。
1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏,引导选材。
1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容:写一篇日记。要求:
(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情。)
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!
5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。
6.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。
(1)写什么事?
(2)表达怎样的心情?
(3)按什么顺序写?
8.学生作文,教师巡回指导。
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高,我很欣慰,下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间,增强他们的积极性。
小学作文辅导课程教案 11
小学语作文布置设计
小学生所写的作文从体裁上说,主要有两大类:一类是简单的记叙文;一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等;常用的应用文主要有:请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。
作文训练形式上,除了常用的命题作文和半命题作文外,还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写,用符号修改字词,把不够具体的片断改具体等训练形式。
基本目标:初步学会选择材料,编写作文提纲,能写出有中心,条理比较清楚,内容比较具体,感情真实,语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文。
(二)、分析下面20个作文标题,根据内容进行分类
暑假中的一件事 汗水换来的欢笑 这件事 我爱家乡的 写启事的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信 爱我,我爱农贸市场(看图作文)一个 的人 给赵老师的回信 记亲身经历的一件事 我尊敬的人 写板报 搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游
记叙文:
(1)写人:
(2)记事:
(3)写景:
(4)记活动:
(5)状物:
二、个性化写作训练(400字左右)
选择一:依照自己平常的写作习惯,自定标题(可无),自定内容,自定体裁,记下近段时间自己最想说的话。
选择二:去农贸市场(或者自己喜欢去的地方)转转,写下你的见闻感受。
现阶段作文教学 12
存在的问题
综合以上的调查结果,结合与部分语文教师的座谈了解,我们认为,现阶段我校的作文教学存在以下问题:
小学数学怎么备课 13
1小学数学怎么备课
1、认真钻研大纲,明确教学目的
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿,是教学工作的灵魂,也是教学评价的依据。评价一堂课,应该首先看这堂课目的定得是否合适,为完成目的所采取的教学措施是否得当,教学目的完成情况如何。这就是说,一个数学老师备课时首先要确定教学目的,再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的,就必须学习并钻研教学大纲。
2、抓住重点和找准难点
一节数学课,不管你是用传统的眼光,还是用新的教学理念去评价,有没有突出重点,突破难点,有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时,一定要注意抓住重点和找准难点。 重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,课中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。
3、从整体出发,系统分析和研究教材
数学是一门系统性很强的学科,所以,数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课,吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系,掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联,吃透重点、难点和关键,精心设计教案。如果在教学中备一节,教一节,不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系,就很难谈上吃透教材和融会贯通。 教师对教材的理解不仅要全面,而且要深刻,要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图,是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
4、创造性使用教材
创造性使用教材是一名出色教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一,才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合,也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。
2小学数学教学的高效实施
一、要以正确的观念激发小学六年级学生在数学教学中的学习动力
小学六年级学生是一个相对来说受外界观念影响比较大的年龄,因此,教师在教学中应该帮助小学六年级学生树立正确的数学学习的观念,只有让学生树立正确的数学学习的观念,才能让数学课堂教学的效率真正的得到保障。教师要让学生认识到数学学习的重要性,树立正确的数学学习观念,要让学生懂得数学在生活中具有广泛的应用,国家建设离不开数学,日常生活的点点滴滴都离不开数学的应用,让学生懂得数学的学习对未来是极其重要的,以此激发学生强劲的学习动力,促进数学教学的有效实施。
二、要加强对小学六年级学生良好的学习习惯的培养
良好的数学学习习惯,对小学六年级学生学好数学知识是极其重要的,教师在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯,把一些已经养成的不利于数学学习的学习习惯进行及时的纠正,从日常的学习活动的细节入手,及时发现学生的不良学习习惯,并在课堂教学中有意识地纠正。要培养学生在学习过程中有计划的良好习惯,在学习数学时善于制订翔实的计划,并严格按照计划进行执行,同时还要具有灵活性,根据不同的学习情况进行及时的调整,以计划制订的良好习惯培养促进数学学习的实效开展。
三、创新教学的方式、方法促进教学效率的提升
传统教学方法与教学方式的立足点,往往是教师作为教学方法实行的出发点,课堂教学方法的运用要围绕着教师的教学活动来进行,小学六年级学生的主体地位没有得到应有的尊重,教师是课堂教学的主人,教师的教学内容与教学的方式都被视为是课堂教学的权威,小学六年级学生只是被动接受,课堂教学气氛压抑,教学效果欠佳,因此,要提高小学六年级数学教学的效率,就要在教学中不断创新教学的方式与方法,以教学的需要与小学六年级学生的需要作为教学方式、方法的创新基点,以全新的教学方式、方法来促进教学的有效实施。
3如何吸引学生学习数学
通过数学典故创设教学情境,吸引学生爱上数学
在教学中,许多学生对干瘪的数学题一点都不感兴趣,我们要想办法吸引学生的眼球,把学生的注意力凝聚在课堂上。可以通过讲数学故事的方法创设课堂教学情境,因为数学典故不仅趣味性强,而且能使学生产生强烈的好奇心和丰富的想象力,不仅能够活跃课堂,而且能令学生产生愉快的学习心理,学生自然兴趣盎然,其乐无穷,会更乐于学习。
例如,在讲“勾股定理”时,讲一个关于毕达哥拉斯到朋友家做客时发现了勾股定理的故事。还有我国古代数学家赵爽发明的“赵爽弦图”的典故,引出“勾三,股四,弦五”,通过这两个故事,学生对“勾股定理”有了一个初步的了解,并产生了想进一步学习、探索有关“勾股定理”相关知识的欲望,集中学习注意力,从而爱上数学。
创设操作活动,让学生在“玩”中学好数学
在课堂教学中要为学生搭建活动操作的平台,让学生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能,使学生在操作过程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的认识过程。我在教学“探索三角形的稳定性”一课时,将学生分为三个小组,第一组将三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,看它的形状是否会改变;第二小组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,看它的形状是否会改变;第三组将四边形木架再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后再扭动它,这时木架的形状是否会改变?让学生讨论,然后师生之间、同学之间相互讨论后达成共识,由学生总结。第一组的学生回答:三角形木架形状不会改变,也就是说三角形是具有稳定性的图形。
第二组的学生回答:四边形木架的形状会改变,说明四边形没有稳定性。第三组的学生回答:钉一根木条的四边形木架的形状不会改变,这是因为斜钉一根木条后,四边形变成两个三角形,由于三角形具有稳定性。因为学生所学的知识来自亲手实践,学生兴趣盎然,学习效果不言而喻,动手实验能直接刺激大脑进行积极思维,它不仅加深理解和活学活用了所学的知识,还能通过亲身实践,真切感受到发现的快乐,使学生在“玩”中学好数学。
4引导学生主动参与数学学习
让学生在生活中学习数学
数学知识来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,我们应该把学习数学与儿童生活实际联系起来,带领学生到生活中寻找数学,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。
例如,在教学“循环小数”时,先通过多媒体课件展示一段春夏秋冬的自然风光片,优美的画面激发了学生的学习兴趣,又从四季更替,周而复始的规律中,获得了对“循环”含义的初步认识。接着教师进一步启发:“像这样的事例,你们还能举出一些吗?”然后放手让学生寻找生活中的数学知识。有的学生说:“每天早晨太阳从东方升起,傍晚从西边落下;第二天又从东方升起……周而复始。”有的学生说:“每年有十二个月,一月、二月……十二月,过了十二月又是一月、二月、三月……不断重复,无穷无尽。”“每个星期有七天,从星期一到星期日也是这样不断重复的。”在学生积极思考、主动参与的情境中,教师相机引入新知识的学习:“那么,数学中有没有‘循环’现象呢?请试算:1÷3=?70.7÷33=?”在计算和讨论中,学生掌握了循环小数的含义。这样尽可能创设一些有趣且贴近生活的事例,把生活中的数学原型展现在课堂中,使学生真切地感受到生活中处处有数学,促进学生用数学的眼光观察身边的各种现象,激起了他们从小爱数学、学数学、用数学的情感。
运用生活经验,解决数学问题
“课标”指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师把数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起,把课本知识与社会生活实际紧密地结合起来,让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示知识规律,再用于指导生活实践,体验研究的价值,感受数学的魅力所在。小学生虽然年龄小,但他们已经具备了一定的生活经验,对周围的各种事物、现象充满着好奇。老师就应紧紧地抓住学生的好奇心,结合教材内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活实例引导他们积极探索新知识,解决新问题。
如,在教学“时、分、秒”时,由于时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,因此,我设计了与生活密切相关,又是学生喜欢的活动,有数跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等活动,让学生能亲身体验到1分钟、1秒钟的长短,较好地建立时间概念。尔后,再让学生根据生活经验填一填时间单位:(1)小华每天睡9;(2)小红跳绳10下用了7();(3)小亮吃饭用了20();(4)小明跑50米用了12()等。这样结合教学内容创设生动、有趣、贴近生活的活动情境,把生活中的数学原型生动地展现在课堂中,使学生感到数学是富有情感、贴近生活、具有活力的。
小学作文公开课教案——30分钟写1600字优质作文 14
教学过程:
一、亲近水果,玩中发现:
1、对话导入
老师:小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。
2、摸摸猜猜:老师拿出一个布口袋,里面装有各种水果:苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?请小朋友一个个前来摸一摸,说说自己摸到是什么?并且还要说说是为什么?
3、师生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。
二、走近水果,尽情表达:
1、刺激感官,初步表达。
(1)出示课件:画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。
(2)教师引导:图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。
比如说:A:我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。
B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱
鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。
C:我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。
2、树立典型,具体表达。
(1)引导观察:老师出示一个猕猴桃让大家观察。
老师:观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都
是观察。
板书:观察:看 摸 闻 尝
大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察 呢?
板书:形状
颜色
观察:看 摸 闻 尝味道
营养价值
……。.
下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”: A:首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词, 如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么 若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?” 这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。
B:然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点,如 “猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什 么?引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”,把猕猴
桃的色泽说清楚。
C:给出句式,练习说流利:猕猴桃的皮儿是棕色的,上面有许多 ()的绒毛,好像一个( ) ,又像一个 (),还像一个(),十分()。 D:尝尝“味道”:
引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕 猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子,把猕猴桃的味道写 具体,尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠 词,把水果的味道写生动、写具体、
E:夸夸“营养价值”
引导学生通过联系生活实际,或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息,来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。
(2)范文引路:老师出示范文,请学生仔细聆听,听后说说你最喜 欢老师文章中的哪些句子。
水果之王——猕猴桃
我爱吃甜津津的葡萄,也爱吃黄澄澄的香梨,但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。
猕猴桃的皮儿时棕色的,上面布满又细又密的绒毛,短短的,好似一个椭圆形的土豆,又像一个可爱的小枕头,饱鼓鼓的,还像一个黄乎乎的小猴头,毛茸茸的,十分可爱,怪不得人们都叫它猕猴桃呢。
我轻轻一摸,有的硬邦邦的,像一块石头一样。我挑了一个软软的,它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿,里面理科露出了翡翠般的果肉,一股淡淡的清香扑鼻而来,令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片,只见园片中间是淡黄色的心儿,四周撒满黑黑的小籽儿,像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片,塞进嘴里,啊,酸甜爽口,又香又脆,那滋味真让人回味无穷,吃了还想吃。
猕猴桃里面含有大量的维生素C,还有十几种氨基酸,真是名副其实的“水果之王”。
(3)精彩评点,机会别错过:小孩善于模仿,学习习作
三、描绘水果,展我风采
1、要求:写一写你喜欢的水果,注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象,抓住特点写下来,老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。
小学作文的教案 15
教学目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣,
小学写事作文教案。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联�
教学过程
一、谈话导入,引出课题
前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感,
二、出示要求,讨论理解
1.出示要求
在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的'……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论,并完成填空
我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是。
3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
三、提供情景,打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声,给学生思维空间。)
让学生边看边思考:
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
小学生作文:一堂有趣的作文课 16
星期六,我去保定参加保定晚报活动,组织由县小学赵秀珍老师教导我们写作的奥秘写作!
赵老师来到舞台上做一个简单的自我介绍,他们的学校人都是她打电话给赵大生,为什么?因为她有一种特殊的能力 - 眼睛,但是我们怀疑,所以,赵决定给我们展示她的魔法,在展示魔法之前,赵先生提醒我们观察观察,然后观察,微妙有美妙!
赵问两个小助手,准备四个纸杯和一个硬币,转过身让一个小助手遮住眼睛,然后让另一个小助手把硬币藏在一个纸杯下面的西藏硬币一个小助手仔细拿起硬币,回头看着她蒙眼的赵老师,然后把硬币放在下面的纸杯之一,说一个:隐藏。赵到准备,看着四个纸杯,突然弹了他的额头,说:哦,我忘了一件事。她走到硬币前面一个小助手,说了很长时间耳语,小助手不能点头,然后,赵老师去 到杯子前杯。赵老师在纸杯之前,左边看到了正确的样子,看着下一个样子,越来越皱起眉头,我看见她的手在一起,他的嘴巴痴迷,好像说玲玲天,玲玲,上帝快速显示!然后她突然睁开眼睛,拿起一杯纸说,这里!我们住在冰,眼睛大开,并且肯定,下面杯子里的硬币,我们暖手掌!
但是,许多学生也表示怀疑,赵老师和一个小助手说了一个小哨子,当小助手告诉老师的回答,有些学生说赵窥,赵决定演出一次。
小学生作文教案 17
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】
选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗要想成为朋友,就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?
师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。
生写。
师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?
师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”)
师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子;
脾气:一根筋;特长:大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:小懒虫、健忘症;品质:活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的。“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去。
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么)
师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念)
师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:你来说?(结构顺序:总分总,典型事例:3个,写法:详略得当。)(一段变四段,谈谈发现。)(板书:典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:光说不练假把式。(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。(板书:起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。(板书:修改)
3、谋篇布局点拨。
师:那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
抓住特点
典型事例
与众不同的我要有条理
详略得当
修改
小学作文公开课讲座 18
小学作文教学讲座
小学生作文,特别是我们农村小学的学生写作文,普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少,可供课外阅读的读物匮乏有关之外,还与有效的作文指导有关。在作文课上,有的拿到作文题目,不加思考,提笔就写。写出来的作文不是几句口水话,就是离题万里,不能很好的表达中心思路,让人读起来感到乏味。有的拿到题目后两眼发呆,无从下笔,不知从何写起。这都与没有很好的审题有关。
学生作文不同于社会上的人们写作。社会上人们的写作大多是有感而发,先写好文章后,再拟题目。学生作文却不同,不论是平时作文还是考试作文,大多是依题作文。有人将这种依题作文,称为“戴着铁镣跳舞”,也就是说,学生作文只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文,对于题目的“审查”,理解就显得非常重要了。它对一篇作文的成败起着决定性的作用。如果审题不准,作文便会出现偏离题旨,甚至离题万里的情况。在应试教育尚未完全摒弃的今天,面对同一命题作文如何审准题旨,如何审出有新意的题旨,更是写作者应具备的写作功底。那么怎样审题呢?下面的几种方法供同行们参考。
审题,就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求,明确写作内容及体裁等。
审题的目的:是保证能按题意作文,围绕观点选材,不跑题。审题是作文的第一步,十分重要。如果审题失误,作文便也失误了。审题准确,你的作文就成功了一半。
审题如何做到快速、准确呢?下面教你5种最简妙的方法:
一、短题补充法
题目越短,范围越大。这样的短题,往往让我们觉得最难以下手。没关系,审题时,让我们用“补充”的妙招来对付它!
如 << 雨>> ①在前补充:春雨,夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨
②前后补充:春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵③在后补充:雨后、雨思、 雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临
再如,《伙伴》:
①在前补充:两个好伙伴、我最敬佩的伙伴
②前后补充:我的伙伴××、这个伙伴才叫棒
③在后补充:伙伴的心愿、伙伴,你在哪里
再如,《美在我身边》:
在中间补充:美的人在我身边
美的事在我身边
美的环境在我身边
请记住:
补充的文字只是帮我们审题用的,如果没有要求我们补充到题目上去,就不要随便写上去,如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
如果明确要求我们把文题补充完整后再作文,那就把补充的文字写上去。
如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
①选�
二、长题抓住关键词
一个长题目,因限定的词较多,往往也让我们难以审清。这时,我们只要抓住它的一个关键词,然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心,不致于出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。
抓关键词的绝招:看哪个词起“强调”作用的,那个词就是关键词,关键词也叫“题眼”。
1、题目中,一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等,关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
举些例子来说,如《铁面无私的赵大爷》,关键词就是“铁面无私”,我们在选择材料时,就必须围绕它来展开。
比如,赵大爷是我家的老邻居,我们天天见面都相互友好地问候,可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时,他却严肃地让我捡起来,那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点,因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。
又如《家庭趣事》,关键词是“趣”字,就要抓住“趣”字来写。
再如《我和丑丑》,关键词是“和”字,就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事,忽视了题目中的关键词“和”,没有写出“我”和“丑丑”的关系。结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”,跑题了。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志,可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志:题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的,一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志:题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的,一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志:题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的,或直接写某种事物名称的,一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志:题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从谈起”、“从说开去”、“由想到的”、“的启示”、“读有感”等字眼的,一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想
到的》等。
四、联想法
联想,就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目,如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目,就要用联想法来审题,迅速由题目中的事物,联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞;由“白杨”联想到扎根边疆的建设者;由“长城”联想到战无不胜的人民解放军
五、想象法
想象,就是虚构、创作,把无想成有。可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目,如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目,所写的事物并不是发生在眼前的现实,那就要运用想象法来审题,迅速把自己记忆中的有关事物进行加工,创作出一个全新的故事。
(如何解决小学生写作文的四大难题)
小学生写作文的四大难题
一、无物可写
二、写不具体
三、假、空、套
四、基本功差
一、无物可写
症状:一写作文就发愁,不知道写什么,有的学生甚至编造、抄袭。
病因:脑子里有小框框,以为写作文只能写大事,写有特殊意义的事,写小事体现不出思想意义。这样就造成写作文常常无话可说,无事可写。
二、写不具体
症状:写得太笼统,写人没有写外貌、对话、动作及心理活动,干巴巴的;写事太粗略,没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚。没有把自己的感受写出来。
病因:不了解描写的作用或不知道如何进行描写;对事件本身并不了解;没写出事件发生发展的过程;没有写出自己的感受。
三、写的是假话、大话、空话或套话。
症状:小孩说大人话,说一些标语口号式、表决心式的话,或过度夸张地抒情,很不自然。
病因:不写自己经历的平常事、小事、认为没有意义;总想写有意义的事、好人好事,如助人为乐、见义勇为、学英雄、学先进等等。
四、基本功差
症状:学生写作时,错字、白字多,用词有时也不恰当;行文过程中逻辑性差,甚至前言不搭后语;有时把文章写成了流水账。
病因:基础知识薄弱,遣词造句的能力差,思维不清晰。其中的核心问题就是训练太少。
如何解决这四大难题呢?下面这10种方法可以尝试。
1、写感受深的平常小事
2、写出童心平常心
3、写爱说的话,不打文章腔
4、动手加动脑,写自己的体验
5、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账
6、写人和记事,写出对话、动作和心理
7、事情过程分步写,动作环节写仔细
8、五官帮你把文章写具体
9、充分发挥想象
10、训练想象的三种方法
一、写感受深的平常小事
1、不要总想着写有意义的事
不少同学总想写扶老爷爷过马路,捡到钱交还失主,老师忘我工作累得病倒了等等。以为只有这样的事才有意义。但这类事情并不是天天都能碰到,如果只想到写这类事,就会限制思路,感到无物可写。
2、平常的生活小事也很有意义的
小学生每天要吃饭、喝水、穿衣、上学、玩游戏、看卡通片等等。这些小事每天都有,只要选好了角度,也可
3、要写出感受来
小事天天有,只有挑感受深地写,比如食物很好吃或难吃;今天真热或真冷;这事真好玩,这事让我开心或伤心写小事写出感受来,作文才真实可信,才能成为优秀的作文。
请看下面的习作:
喝可乐
今天是作文班开学的第一天,天热得发了狂,尽管我坐在电扇底下,可还是满头大汗。我想,如果此时有杯可乐喝,那该多好呀!
老师大概看出了我的心思,一上课便说:“同学们,我们来喝杯可乐好吗?”老师的话刚说完,我们便欢呼起来,有的手舞足蹈,有的蹦着叫:“K”,还有的唱起了流行的歌曲。
老师一个手势,我们立刻安静下来。只见老师将棕色的可乐倒入塑料杯中,“咕噜、咕噜”,可乐一进放杯中,立刻升起了无数个白色的小泡泡。“这是怎么回呢?”
当我把疑问提出时,老师笑着解释道:“工人叔叔在瓶装可乐时加压,强使二氧化碳溶在可乐里,一旦找开瓶盖,二氧化碳便会立刻从可乐里昌出来,刚才大家看到的小泡泡就是二氧化碳。当我们喝下可乐时,二氧化碳就会很快从口腔里跑出来,从而带走体内的一部分热量,使人有种清凉的感觉。另外,二氧化碳还能刺激胃壁,帮助消化呢!”老师,看我都流口水了,快让我们喝吧。”经我一提议,一杯杯可乐便送到了同学们的眼前,有的同学一饮而尽,有的慢慢品尝,还有的碰杯喝呢!“同学们,味道怎么样?”老师边喝边问,有的
说辣,有的说甜,有的说有点中药味。一个调皮鬼站起来说:“酸甜苦辣全包括。”顿时,教室里又是一阵哄堂大笑。
可乐,可乐,可把我们乐坏了。
点评:你看,像喝口乐这样的小事,写进作文里,不是很好吗?
下面我们把此种方法汇成一支作文歌:
作文歌(一)
写事情,不嫌小,
鸡毛蒜皮事不少。
从起床,到睡觉,
生活学习事不少。
平常小事天天有,
写进作文真正好。
二、写出童心平常心
1、不要总想着写体现高尚意义的事情
不少同学总想着写学英雄做好事等等,以为只有这样的人和事才值得写。但这类事情并不是每时每刻都有的。如果只写这样的内容,也就成为空话、套话了。其实,自己身边发生的许多平常事也是很有意思的。如写自己遇到一道数学难题,急得不得了,接着妈妈进来了,她让我回想一下上课时老师所讲的内容。我按妈妈所说的做,结果恍然大悟,数学难题一下子解决了。
2、写出自己的平常心、真实感受
小学生们每天都会遇到许多事情,都会产生一些想法,如爸爸在屋里老吸烟,弄得整个房子里都有烟味,我很反感他等等。只要把这些感受描绘出来,就是好作文。
3、写出自己的童心
真实的情感来源于自己真实的看法和感受,如非常希望有和同学一样的书包,可爸爸就不给你买,自己很生气很无奈。每个小朋友都有会类似的想法,这才是他们的真实感受。
请看下面的习作:
我喜爱的小动物
前不久,我的一个同学送给我一只可爱的芙蓉鸟。它圆圆的脑袋上嵌着一双小睛, 眼睛虽小,但却十分有神。一身橘黄色的羽毛,远远看上去,仿佛是一只小绒毛球,十分惹人喜爱。
小鸟儿十分害羞,给它洗澡的时候任凭你怎么吓它,唬它,它就是不肯下水,非得等我们走了之后,它才小心翼翼地试探着将脑袋伸下水去,测着水的温度如何,然后才整个身子跳下去洗澡。
别看小鸟洗澡时挺害羞,平时可神气啦!它总是高昂起头,挺着胸膛,将尾巴尽力向上扬,大步向前迈着,瞧它那架势,好像是要与孔雀媲美呢!
小鸟晚上睡觉时,最有趣了!一天晚上,我和妹妹拿着手电筒,蹑手蹑脚地靠近鸟笼,轻轻地打开手电筒一照,哈!只见小鸟一只脚蜷缩着,只靠另外一只脚站立,小脑袋埋在翅膀底下,浑身缩成一只小毛球,真逗人!正当我们继续欣赏小鸟那“优美”的睡觉姿势
语言关 19
生花句型:过渡句、长短句、点题句、排比句
1、过渡句
在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡。
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……
2、长短句
语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感。
我盼冬天,又怕冬天。我盼冬天,又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间。
3、点题句
结尾点题,也就是和文章题目相照应。使文章结构更严谨,完整。
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了。
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"
4、排比句
用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效。 题目:《压力》
压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去…… 生动语言:动感、立体、多样、修饰语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:
1、动感
在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感。。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了。
2、变化
语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用。
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢。
4、修饰用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉。 比喻如:他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如:是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。通感如:我热情拥抱这缤纷的色彩。
日新又新我常新教案 20
日新又新我常新教案
第五课第一框日新又新我常新 张培俐 龙港实验中学
点击下载:本课课件
一、链接新课标
新课标对本课的教学内容提出如下要求:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”
二、教学总体设想及依据
利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不断弥补不足,完善自己。在整个教学过程中,力争通过情境引发学生思考,在课内给学生提供展示自己的机会。
三、本教案的特色和风格
以活动为载体,使学生在活动中体验、感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。
四、教学目标
[知识目标] 懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新、完善自己。
[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我;培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我,注重自我整体形象。
五、教学重点和难点
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
六、教法及教具
教法:故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
教具:多媒体。
七、整体板书或课件流程设计
八、课时:l课时
九、具体教学过程
课前播放歌曲《小小的我》,让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。
导入新课:
在上课之前,老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事,喜欢听故事吗,喜欢就鼓掌!有请某某同学。
故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。)
森林中要举办“大”比赛,老十走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”
“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师 :同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可怜?
(学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)
教师:青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见,认识自己是多么的重要。可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天,我们就以自我认识为话题,和大家一起聊一聊,好不好。
自我新认识(板书)
活动一 猜猜我是谁
发给学生表格,让学生填写5~10句描写自己的句子“我是……”,不必具名。
猜猜我是谁
我是 _____________________;
我是 _____________________;
我是 _____________________;
我是 _____________________;
我是 _____________________;
……
将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子。大家一起猜是谁写的,并请说出理由。
(在学生表述理由时,教师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。)
教师总结:
对“我”的认识,既要从外在形象人手,又要发现自己的内在素质。
1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质(板书)
教师:但是,每个人的外在形象和内在素质都各不相同,有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。�
活动二 她美吗?
场景一 一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一 她美吗?为什么?(学生回答)
场景二 不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。
问题二 猜一猜,她会怎么做?(追问:如果是你,你会怎么做?适时进行道德渗透)
场景三 只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着: “真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三 她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由)
问题四 从这个故事中我们学到什么?(
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学生讨论1~2分钟,回答)教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师:为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美,下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
2.既要认识自己的优点,又要认识自己的不足(板书)
活动三:填写表格,认识自己的优点和不足
我给自己打个分
方式:给自己打分。
思考:从中你对自己又有了哪些新的认识呢?
(学生自己打分并回答,教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。)
教师 :“金无足赤,人无完人”,每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足,所以要全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
教师:我们既不能因为缺点而沮丧,也不能因为优点而沾沾自喜。然而,作为我们同龄人的小刚,却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
活动四:小刚的烦恼
小刚在日记里写到:我小学时经常不认真听课,作业不认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一,我想重新开始,因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不认真上课,不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开心啊!
可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗?
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己:更新自己,完善自我(板书)
教师:可见,日新又新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。
教师:正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样,“从零开始,一切‘阶’有可能。” 那么接下来,请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容,认真领会对自我的新认识。
活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己,改造自己,完善自己
谈谈自己在学习、德育阶梯表中
所定的级别:
升级计划:
要改正的缺点和措施:
教师:这节课很快就要结束了,接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价?
自评质疑:� 同时也使我对自己有了新的认识。确实,太阳每天升起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我,把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,创造出一个崭新的自我!最后有这样一句话,在这里老师想与同学共勉:“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。”
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病症之一:书写不规范 21
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断。一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置。有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。 解决:定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡;每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分。
常规作文的修改内容 22
1、讲究外在美:文面书写的修改
首先,文面书写的基本要求是字体端正,笔画清晰,修改明确,卷面整洁。不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊。字体是否端正,文面是否整洁,也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人,一定要掌握好祖国的文字,养成良好的书写习惯,给人一个良好的印象。
第二,文面书写还要讲究行款格式。对行款格式,要做到字体大小适中,笔画粗细合宜,字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一,这在书写时要注意。
另外,标点不仅起到断句的作用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思想表达。所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书写标准,格式使用恰当。如:各种点号不能出现在一行开头;引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末,后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格,不断开;接连号和间隔号占一个格,这四种符号书写时皆居行中;着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美:立意、结构、语言的修改(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)
具体步骤方法如下:
一看文章内容是否切题,中心是否明确。把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理,是否做到了详略得当、重点突出,过渡是否自然,前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动,不通的,不足的要加以修正。
小学作文教案 23
语文学科本是一个工具性学科,语言表达本是人之天性。笔者刚接手二(1)班的时候,第一次布置写话,结果全班学生惊讶地说:“什么是写话?”经过两年简单的训练,到四年级真正开始接触作文,学生却悄悄地说:“写作文真烦人。”写作本应是一件快乐的事,“我口说我心,我手写我口”,在现实生活中起着举足轻重的作用,为什么这些孩子却把写作文看成一件痛苦的事呢?是什么让这些孩子对写作文有如此强烈的抵触心理呢?为了弄清这些疑问,我作了一个调查。
调查结果显示:
一、认为自己习作优秀的学生占班级总人数不足百分之十。
二、百分之九十的同学都认为自己习作不好,具体问题表现在两个方面:
1.觉得没什么可写,头脑一片空白,不知从何写起;
2.有话写,但语言简单,思维狭窄,不知怎么才能写得血肉丰满。
三、有三分之一以上的学生厌倦写作。
鉴于以上情况,根据新课标理念,笔者在作文教学中尝试了十种教学法。
1.游戏写作。“喜欢玩是孩子的天性。”让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会使学生平添许多写作趣味。
2.实践写作。作文教学要充分地利用教材的资源,身边的资源,进行语文实践。他们不但乐于实践,而且乐于表达,利用作文课,让学生就社会实践为内容作文。
3.创新写作。小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。
4.兴趣写作。在学生习作的过程中,最有效的方式是积极激发学生的。习作兴趣,使他们自觉地投入到写作的活动中。
5.“两记”写作。注重写好“两记”,让学生奠定良好的语言基础。在作文教学中,充分发挥日记的日日记日日练作用,作文训练从无意到有意,达到从量到质的变化,最主要的一点是通过日记培养学生的作文意识,打消畏惧心理,让他们认识到写作是一种快乐和需要。
(1)调整记日记的时间。开始实施的一段时间,我让学生在语文课上记日记,而不是让学生在家里写。
(2)内容随意。学生最开始写日记的时候就是畏难情绪,都认为不知道写什么,在这种情况下,笔者主要让学生打消畏难的情绪。对学生说你想什么就写什么,能写几句话就写几句话。
(3)评价促训练。
①搜寻每一个闪光点。多鼓励,你能行,孩子就在无数试笔中,树自信,成自觉,立笔成文。
②评星天天行。对于日记的评选主要从作文水平优秀和个人上进程度两方面选出作文之星,每天坚持醒目地登在小黑板上,并在个人班级表格中贴星,作为学期末评优根据。
6.开放写作。注重写作命题的开放性、灵活性、多样性,让学生有话可说。传统的作文教学由于过分注重命题作文,常常把学生的思路逼向死角,学生没有话可说,写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言,命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起;就命题者而言,教师命题与学生自由命题有机结合。
7.自由写作。注重鼓励学生放胆表达,让学生思想自由驰骋。放胆表达,拓展创新思维空间。所谓放胆表达,就是教师提供一种或几种习作的范围,然后放手让学生自己命脉题材,自己选材立意,不限制体裁,不规定字数、时间,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,任学生思路尽情驰骋,自由地倾诉表达,以调动他们的内在潜质,让学生的习作个性得到充分的展示。让学生上想象翅膀,少一点条条框框,多一点稚气。
8.综合写作。注重综合性学习,让学生多渠道积累写作素材。新课标非常重视综合性学习,笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习,这综合性学习体现在“沟通”上。
9.合作写作。注重合作,提高学生作文的质量。合作是新课标重要教学理念之一,合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作,并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。
10.自我修改。“修改作文是作文教学的一个不可缺少的环节。有鉴于此,评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,以不断提高作文质量。