《英语多位数基数词读法口诀【精选10篇】》

《英语多位数基数词读法口诀【精选10篇】》由精心整编，希望在【无法定位序数459】的写作上带给您相应的帮助与启发。

英语基数词 1

648 six hundred and forty-eight；

320 three hundred and twenty；

765 seven hundred and sixty-five；

200 two hundred；

300 three hundred；

400 four hundred；

500 five hundred；

1,000 one thousand；

1,001 one thousand and one；

2,000 two thousand；

2,034 two thousand and thirty-four；

2,648 two thousand six hundred and forty-eight；

500,000 five hundred thousand；

1,000,000 one million；

8,000,000 eight million；

47,000,000 forty-seven million；

900,000,000 nine hundred million；

13,789,653 thirteen million seven hundred and eighty-nine thousand six hundred and fifty-three；

16,250,064 sixteen million two hundred and fifty thousand sixty-four；

10,000,000,000 ten billion；

200,000,000,000 two hundred billion；5,237,166,234 five billion，two hundred and thirty-seven million，one hundred and sixty-six thousand，two hundred and thirty-four。

大家可发现，基数词之间是有规律可循的，例如

①1-12之间是没有规律的，1 one、2two、3 three、4 four、5 five、6 six、7 seven、8 eight、9 nine、10 ten、11 eleven、12 twelve；

②13-19都是以teen为结尾的，13 thirteen、14 fourteen、15 fifteen、16 sixteen、17 seventeen、18 eighteen、19 nineteen；

③20-90都是以ty结尾的，20 twenty、30 thirty、40 forty、50 fifty、60 sixty、70 seventy、80 eighty、90 ninety；

④21-99十位和个位之间要加连接符号“-”，21 twenty-one、22 twenty-two、23 twenty-three；

⑤101-999百位与十位之间通常用and，个数基数词前要加“hundred”。101 one hundred and one；648 six hundred and forty-eight；320 three hundred and twenty；

⑥而千以上，从数字的右端向左端数起，每三位数要加一个逗号“，”。从右开始，第一个“，”前的数字后添加thousand，第二个“，”前面的`数字添加million，第三个“，”前的数字添加billion。然后一节一节分别表示，两个逗号之间最大的数为百位数形式。

6,502 six thousand five hundred and two；45,672 forty-five thousand six hundred and seventy-two；

5,237,166,234 five billion，two hundred and thirty-seven million，one hundred and sixty-six thousand，two hundred and thirty-four。

“多位数的读法和写法”教学反思 2

“多位数的读法和写法”教学反思

“多位数的读法和写法”这一单元的教学，是整个小学整数读法与写法教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。

其中，数中间和末尾有0的多位数的读法与写法是教学中的难点之一。因为读数时，有时写着的0不读出来，有时又要全读出来；而在写数时，所有的0又都要全写出来，学生往往容易少读、少写或多读、多写。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我在学生掌握万以内数的`读写基础上，让学生采取“先分级，后读写”的方法，就能收到较好的教学效果。

所谓“先分级，后读写”，就是按照我国计数的习惯，先将一个多位数从右向左，每四个连续数位分为一个“数级”(最后一个数级不一定要满足四个连续数位，每一个数级的名称依次叫做“个级”、“万级”、“亿级”)，然后从最高数级起按级读、按级写。具体为：

一、多位数的读法

其步骤是：1.按照我国四位分级法画出多位数的数级(用铅笔在多位数中画竖虚线)。2.从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的数(即万以内的数)的读法去读，再在亿级或万级的后面加上该级的级名“亿”或“万”。3.一个数的中间有一个0或者连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的0不必读出来。

“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数，并且只需记忆“亿、万、千、百、十、个”六个数位，减轻了记忆负担。

二、多位数的写法

其步骤是：1.确定要写的数有几个数级，同时作出标志。如最高级是亿级的，可用铅笔轻轻地画三条横线；最高级是万级，则画两条横线。2.在每一个数级的横线下分别从左向右依次写出该级的千、百、十与级名。3.从高位到低位，一级一级地往下写，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。

“先分级，后写数”，能够使学生不多写或少写0。

教学实践证明，“先分级，后写数”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了“先分级，后写数”的方法以后，形式可以从简，有关过程可以省略，读写多位数的速度就会随之提高。

英语多位数基数词读法口诀 3

作者：张雪云

英语基数词1-20有对应的单词，例如，one, two, three, 等 ; 表达“几十几”就是在“几十”后边加“几”,中间加连字符“-”即可，例如，21- twenty-one, 32 - thirty-

two, 等；表达“几百几十几”就是在“几百”后加“几十几”,中间加“and”即可，例如，142 - one hundred and forty-two, 366 - three hundred and sixty-six, 等 。英语多位数的基数词的读法口诀如下：

从右向左三逗(,)排，

一逗千(thousand),

二逗百万(million),

三逗就是十亿(billion),

左右三位分开读，

保你又快又喜欢。

例如，3333333333-3,333,333,333- three billion, three hundred and thirty-three million, three hundred and thirty-three thousand, three hundred and thirty-three, 10000000 - 10,000,000-ten million, 等。

练习题：

Ⅰ.用英语读出下列基数词。

1. 58, 600 2. 694, 320 3. 1, 008, 000

4. 85, 002, 000 5. 3, 000, 000, 000

Ⅱ.写出下列基数词。

1. six thousand seven hundred and eighty-nine

2. thirty-four thousand five hundred and sixty-four

3. seven hundred and eighty thousand and thirty-two

4. five million three hundred thousand

5. one billion one hundred million

key:

Ⅰ. 1. fifty-eight thousand, six hundred

2. six hundred and ninety-four thousand, three hundred and twenty

3. one million, eight thousand

4. eighty-five million, two thousand

5. three billion

Ⅱ. 1. 6, 789 2. 34, 564

3. 780, 032 4. 5, 300, 000

5. 1, 100, 000, 000

基数词和序数词的变化规则口诀 4

基变序，容易记，加上th就可以；

一二三，特殊记，词尾字母tdd；

八减t，九减e，f来把ve替；

若是遇到整十数，ty变作tie;

若是遇到几十几，只变个位就可以。

解析：

1、one,two,three这三个变为序数词分别是first，second，third，这三个需单独记忆。

2、从第四开始，基数词变为序数词都要加th。

3、eight变为序数词的。'时候少个t不加只加h;nine变为序数词要去掉e再加th。

4、ve结尾的单词five和twelve变为序数词时要把ve改为f，再加th。

5、y结尾的单词即整十数的单词要把y变为ie，再加th。

6、如果把几十几的数变为序数词，只把个位上的数变为序数词就可以。

《多位数的读法》说课稿 5

一、说教材：

1、教学内容：人口普查

2、地位和作用

本节内容是在学学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，学生活中的大数广泛存在，对多位数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和学生活打下基础。

3、教学目标

（1）知识目标：

认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：

培养学学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：

让学学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：

掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情：

本班多数学学生已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主探究，合作交流，小组学习有效，老师学生配合融洽，发挥学学生的主体作用，做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教老师引导，点拨到位，能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法：

“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。通过学学生的观察、分析、类推、归纳，结合教老师的引导、点拨，借助课件，把课本知识进行分类演变，让学学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序：

（一）创设情境，激发学习兴趣。

老师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？

1、读出下面的数：

2465 7300 8050 3009

老师：谁能说一说读这些数的方法？

学生：万以内数的读法法则：

1、读数要从高位读起，按照数位顺序读。

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

3、中间一个0或两个0都只读一个0。

4.末尾不管有几个0都不读。

老师：在日常学生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的'信息与同伴互相交流。

设计意图：复习旧知，引出新�

（二）尝试学习，探索多位数的读法

1、“亿以内的数”的读法。

老师：老老师也搜集到一些大数，同学们会读这些大数吗？

天一广场的中心广场面积35000平方米，景观水域6090平方米，同时设有总长205米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米。

老师学生谈话：我们认识了比较大的计数单位数，谁能说一说都有哪些计数单位？

指名回答：我们认识了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

随着学学生的回答板书：（从右往左）

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。

③、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？

设计意图：①、使学学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解，在经历“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗，明确“亿以内数的读法，只要按照个级读法读，再在后面加上一个万字即可。”，使学学生有机会表达自己的思想，分享自己和他人的想法。

汇报学习结果：根据学学生的汇报情况教老师适时给予补充与总结。

设计意图：为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别，分散本课的难点，我再把学学生的注意引到课前的问题上来，让学学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学学生在教老师的启发、诱导下，通过积级的思考，把数正确读出来，培养了学学生的类推和思维能力。把时空交给学学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过小组合作，培养了学学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平的学学生在合作中得到互补，共同提高。在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学学生教老师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学学生自评，他评，真正做到学生学生之间，老师学生之间的互动交流，同时也培养了学学生的评价意识和评价能力。通过以上一系列的操作、观察、类推等方法，引导学学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

（三）知识运用，能力拓展

在学学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展能力，设计了巩固提高题。

1、读一读，说一说这些郭国家各有多少人。

2、读出下面个数：404400 440004 400440023600400 00004 230600040

设计意图：这道题的设计为学学生创设了一个更加开放性的思维空间，让学学生展开想象的翅膀，充分运用所学的知识，尽情享受创造性思维带来的乐趣，从而更加喜欢数学，热爱数学。

五、说板书

板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计新颖而讲究艺术，能引起学学生的思考，有利于学学生抽象，概括，构建知识网络。学学生从板书上不能直接看到读数法则，却能通过观察和思考总结出来，达到了潜移默化的教学效果。

《多位数的读法》教案 6

《多位数的读法》教案

教学目标： 1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。 2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。 教学重点：  掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。 教学难点：数级开头有0的多位数的读法。 教学过程： 一、学习导入，揭示课题。 1、谈话，提出问题。 师：同学们，我们已经学了万以内数，那么比1万大的数，你能举出一些吗？大家想想看，可在卡片上写一个比1万大的数。（生试写） 师：� （学生展示） 师：这些数是否符合要求，让我们看看， 师：这些数比1万大吗？象二万五千这样的数，已经告诉我们怎么读了，那么余下的数，你会读吗？大家试试看，� 师：� ） 揭题――多位数的读法（小黑板出示） 二、教学新知 1、借助数位顺序表，教学例1。 过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经认识了。 （1）出示例1（显示数位表，以下数均在数位表上） 1电脑出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？ 2把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？） 3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？ 4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？ 5出示：798679860000，这个数会读吗？ 指名读（4―5人） 全班齐读 6（教师口头，如果个位的0换成7986，会读吗？） 7下面两个数我们同桌互相读读看。 放在数位表中（同时出示），73421 786473043 8想一想，刚才我们怎么在读多位数的？ 9引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。（小黑板出示） （2）用1―4号卡片组数读数。（根据需要灵活运用数位表） 1过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来？同桌一人摆，另一人读。 2 学生操作52677051 9418678 △ 同桌练习读数 下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。 2、先分级，再读数。教学例2 （1）出示数字，让学生试读，进行四位分级。 过渡语：现在卡片也没了，怎么读数？（显示） 675432450594001 1学生短暂考虑。 2教师示范。（明确从由往左和四位一级，按级显示读作内容） 读作：六十七万五千四百三十二；读作：四亿五千零五十九万四千零一 （2）练习1过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。 显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来（口头）  437547095004 5478534353056041  △学生练习△反馈：强调分级时从右往左、四位一级 2书面练习 354751 读作： 70645475读作：  投影反馈。 1、中间有0的多位数的。读法。 按一般方法读级开头，中间有0的多位数。 教学例3 过渡语：根据四位分级的方法，这道题目怎么做？ 显示 例：450703 四人小组讨论：两个0分别在什么位置？怎样读？  1自由轻声读 2同桌互读 3指名读 4全班齐读 读作：四十五万零七百零三 （继续显示）450073 450003 4500000073 现在这些数怎么读？ 对4500000073进行分析，说说0怎么读？ 归纳：数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0。（电脑显示，同时小黑板出示） 4、末尾有0的多位数的读法，教学例4， 。  投影出示： 5008700 4060008000 （学生有练习纸，在纸上分级试读） 1指名读数。（请中下上各1） 2引导观察0的读法。 归纳：每一级末尾的0都不读出来。（电脑显示，同时小黑板出示）  5、巩固练习。 1、读出下列各数。写下来。 600200读作： 70402400读作：  84350000读作：   2700000349读作： （学生有练习纸，书面完成，教师根据学生作业情况，进行投影反馈，帮助后进生正确读数） 2、读出同学们写的数字卡片。 （三）教学小结 教师：通过刚才的学习，你有什么收获？ （四）课后作业 像这样的数据，在生活中我们经常会碰到，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。

多位数读法的教学反思 7

多位数读法的教学反思

在教学中，学生读数时读得头头是道，课程进行得也比较顺利。但我们也发现，学生在自己归纳读数方法时常常是结合某一具体数据来说，无法归纳为数学的语言，这样的情况是我们始料未及的，我们以为学生既然会读数了，就能自己归纳总结方法。但在教学中可以看出，学生不能形成系统的对读数方法的认识，他们对读数的方法还停留在模糊的已有知识与经验之上。因此，我们对这样的教学产生了疑惑，并进行了反思。

学生对于亿以内的数的读法仍旧停留在外在的感知上，可以说这是学生原有的经验。那么在这样的教学中，学生仍是沿用原有的知识经验能够读出数就够了吗？答案当然是否定的。由此我们深深地体会到，对于学生来说，课堂教学不应仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有进一步的提高，提高他们的概括、归纳的能力，为今后的学习与应用提供思想方法，引导他们开发未知世界，以体现数学的价值。

上面的设计关注到学生读数的方法以及读数中难点的处理，看似关注了学生已有的知识基础，实则恰恰忽视了学生学习新知识的生长点，以及新、旧知识的联系点。着眼于此，经过反思与实践，我们形成了现在的教学设计。并且有以下两点思考。

（一）尊重学生已有知识与经验，做好新、旧知识的衔接

学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。

其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。

（二）正确看待学生的已有知识与经验，使学生有所提高

对于小学生来说，他们的现实起点往往是支离破碎的，或是模棱两可的。学生的已有经验虽然是其知识系统中极为宝贵的组成部分，但只有在此基础上构建新知识，才是真正意义上的尊重学生已有的知识与经验。教学的任务，就是根据学生的现实起点，抓住本知识内容的核心问题，引导学生继续探究，不断完善和提高他们的认识。

1．完成知识的建构，形成知识体系。

学生对已有数学知识的理解与掌握，是一个稳定的认知结构体系，随着学习活动的不断深入与认知范围的逐渐扩展，这种认知上的平衡不断被打破，如果不能实现认知活动的重新平衡，学生获得的知识及方法将不会得到梳理，因此，要及时地把新学的知识及方法纳入到学生原有认知结构体系中。对于“亿以内数的读法”，学生已经能熟练地读万以内的数，而且有的'学生可能还会读超过万的数。但对超过万的数为什么这样读，学生是不清楚的，其实就是不明白亿以内数的读法及万以内数的读法之间的联系。这个联系一旦能建立起来，教学目标也就能实现。

2．抓住数学的本质，培养数学思维方法。

对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出来的一些观点。在数学教学中，教师要引导学生善于深入地思考问题，能从复杂的表面现象中，发现和抓住事物的规律和本质，这就是数学的思维方式。它集中表现在沟通知识间的内在联系，例如：学生学过万以内数的读法之后，思维往往停留在“基本法则”的浅层认识上，学习亿以内数的读法后应使学生发现一级与含有两级数读法之间的本质联系，让学生悟出万级的读法与个级读法相同，只是加一个“万”字，这样就能把学生的认识引向概括，引向深层。从而能进一步运用这一发现迁移、类推出含有三级数的读法，形成系统的知识链。

在教学中应尊重学生的已有知识与经验，但不仅仅是已有经验的再现，我们应更多地了解学生，有针对性地寻求一些策略和方法，使学生在原有的基础上得到提高，促进学生展。

拼音字母表读法口诀歌 8

拼音字母表读法口诀歌

汉语拼音字母儿歌与口诀

一、拼音用处：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，

帮助学习普通话，我们决心学好它。

二、单韵母 6个

单韵母， 很重要，发音口形要摆好，

张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴 o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。

ā á ǎ à   ō ó ǒ ò

ē é ě è   ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù   ǖ ǘ ǚ ǜ

三、声调标准（动手书空）

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

板车平走  ā ā ā

板车上坡  á á á

下坡上坡  ǎ ǎ ǎ

板车下坡  à à à

四、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W）］

读声母要留心，   堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，

一个门洞 n n n ，  一根木棍 l l l ，

9字加钩  ɡ ɡ ɡ ，  一挺机枪k k k，

一把椅子 h h h ，  i下加钩j j j，

像个9字 q q q ，  一个叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，

s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r，

像个2字 z z z ，  半个圆圈 c c c ，

半个8字 s s s ，  像个树杈 y y y ，

屋顶相连 w w w    （像把折尺w w w）。

五、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。

中格一定要饱满，上格下格不贴边

六、区分易混声母（动手书空）：

右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。 （左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）

七、字母书写（动手书空）：

半圆竖弯，ɑ ɑ ɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e； 短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，ü ü ü； 半圆竖左弯，ɡ ɡ ɡ；竖左弯加点，j j j；

竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；

竖加左斜右斜，k  k  k；弯竖加横，f  f  f；竖弯加横，t t t； 斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。

八、j q x y与 ü相拼

j q x y真淘气， 从不和u在一起，

见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。

九、标调规则

先标ɑ o e ，再标 i u ü 。

i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。

十、音节拼读：

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

三拼法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

十一、b、d、ɡ，p、t、k发音区分

b、d、ɡ，气流弱，嘴前纸片吹不到；（b、d、ɡ、j、zh、z） p、t、k，气流强，嘴前纸片乱抖动。（p、t、k、q、ch、c） 十二、平翘舌音区分：

舌尖要平放，抵住上齿背，就是z、c、s；

舌尖稍翘起，抵住上齿龈，就是d、t和n、l；

舌尖翘起来，抵住前硬腭，就是zh、ch和sh、r。

十三、复韵母

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。

前重后轻连着发，一口读出就是它。

先ɑ后i  ɑiɑiɑi   姐姐和我比高矮。

先e后i   eieiei   干活用劲ei ei ei。

先u后i  uiuiui   姐姐围围巾笑微微。

先ɑ后o  ɑoɑoɑo   阿姨爱穿花棉袄。

先o后u  ououou   荷花莲耦ou ou ou   大海上空飞海鸥。 先i后u  iuiuiu   邮筒前面把信邮。

先i后e  ieieie   椰子树叶ie ie ie 。

先ü后e  üeüeüe   月亮姐姐ue ue ue   小鱼骑鹅去访月。

先e后r  ererer  两只耳朵er er  er    野鹅有个小小耳。 （注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。）

十四、鼻韵母

鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母有四个。

前鼻音韵母5个：

ɑnɑnɑn ɑ+n   阿姨登上天安门。

enenen e+n   白鹅门前把铃摁。

ininin i+n   穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n   乌鸦门前修车轮。

ününün ü+n   小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

ɑnɡɑnɡɑnɡ ɑ+nɡ  阿姨走路头高昂。

enɡenɡenɡ e+nɡ  白鹅唱歌哼哼哼。

inɡinɡinɡ i+nɡ  一件花衣送老鹰。

onɡonɡonɡ o+nɡ  公鸡喔喔要捉虫。

十五、整体认读音节 16个

zhi chi shi ri zi ci si （自成音节要加i ）

上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子）

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。

jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的。圆泡泡。 j q x 真希奇，见了a o e，小i 来联系。（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口）

小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。

6、声母 b p m等

左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb。（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）

左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d. 左下p来右下q, 两拳相对念pq, 左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。 左下半个ddd，左上半个qqq，右下半个bbb，右上半个ppp。

6是b，反6d；9是q ，反9p， 正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p 泼水的 p，广播的b。

小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt, 小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.

一扇小门 nnn，两扇小门 mmm；一根小棒lll，一把雨伞fff。 小鸡头上蝴蝶飞 ，j j j。七个气球天上飘，qqq。西瓜公主， xxx。 9字拐弯，ggg。

一挺机关枪，kkk。

一把椅子，hhh.

两手相对，伸出大拇指，握拳，“左手b，右手d，两手一碰b和d”。

两个门洞mmm,伞柄朝上fff；左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll；鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh；竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx；像个2字zzz，一个半圆ccc，半个8字sss；z加h,zh zh zh, c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh, 小树发芽rrr；树叉树叉yyy, 波浪波浪www。像个2字zzz, 半个圆圈ccc,蚕儿吐丝sss. 广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f 马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l 9像g 蝌蚪的k 喝水的h 字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x 板凳z 刺猬的c 蚕吐（丝）s zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y 屋顶w 汉语拼音要记住！

把声母表用《新年好》的调子唱出来： b p m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch sh r z c s (ya )还有大y 和大w。

英语基数词和序数词 9

英语基数词和序数词，基数词特别好理解，基数词就是12345678，one、two、three、four、five、six这是基数词，序数词呢表示顺序，我们就要知道它表示第一、第二、第三、第四，它的读法和单词都是不一样的，第一我们叫first，它和这个one就没有任何关系，first，第二second，第三 third，第四fourth，第五fifth，第六sixth，基本上就是加上th就可以了啊，第七7seventh，第八eighth，第九ninth，第十tenth，好，后面呢都是我们加上th，eleventh，twelfth都可以啊，所以我们只需要记住前面几个最特殊的就可以了，First，second， third，fourth，fifth这么几个，这是英语当中的基数词和序数词。

《多位数的读法》说课稿 10

一、说教材：

1、教学内容：人口普查

2、地位和作用

本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对多位数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标

（1）知识目标：

认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：

培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：

让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：

掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情：

本班多数学生已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主探究，合作交流，小组学习有效，师生配合融洽，发挥学生的主体作用，做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法：

“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，借助课件，把课本知识进行分类演变，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序：

一：创设情境，激发学习兴趣。

师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？

1、读出下面的数：

2465 7300 8050 3009

师： 谁能说一说读这些数的方法？

生：万以内数的读法法则：

1、读数要从高位读起，按照数位顺序读；

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

3、中间一个0或两个0都只读一个0.

4.末尾不管有几个0都不读。

师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。

设计意图：复习旧知，引出新�

二：尝试学习，探索多位数的读法。

1、“亿以内的数”的读法。

师：老师也搜集到一些大数，同学们会读这些大数吗？

天一广场的中心广场面积35000平方米，景观水域6090平方米，同时设有总长205米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米

师生谈话：我们认识了比较大的计数单位数，谁能说一说都有哪些计数单位？

指名回答：我们认识了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

随着学生的回答板书：（从右往左）

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。

③、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？

设计意图：①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解，在经历“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗，明确“亿以内数的读法，只要按照个级读法读，再在后面加上一个万字即可。”，使学生有机会表达自己的'思想，分享自己和他人的想法。

汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。

设计意图：为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别，分散本课的难点，我再把学生的注意引到课前的问题上来，让学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。

突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学生在教师的启发、诱导下，通过积级的思考，把数正确读出来，培养了学生的类推和思维能力。

把时空交给学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过小组合作，培养了学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平的学生在合作中得到互补，共同提高。

在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学生教师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间的互动交流，同时也培养了学生的评价意识和评价能力。

通过以上一系列的操作、观察、类推等方法，引导学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

（四）知识运用，能力拓展

在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展能力，我设计了巩固提高题。

1、读一读，说一说这些郭国家各有多少人。 2、读出下面个数：404400 440004 400440023600400 00004 230600040

设计意图：这道题的设计为学生创设了一个更加开放性的思维空间，让学生展开想象的翅膀，充分运用所学的知识，尽情享受创造性思维带来的乐趣，从而更加喜欢数学，热爱数学。

五、说板书

板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计新颖而讲究艺术，能引起学生的思考，有利于学生抽象，概括，构建知识网络。学生从板书上不能直接看到读数法则，却能通过观察和思考总结出来，达到了潜移默化的教学效果。