《鄂教版小学四年级上册语文《儿童和平条约》教案范文【优秀12篇】》
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解读《儿童和平条约》 1
教学内容：
《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。
教学目标：
1、学会5个字，认识3字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
课时安排：
2课时
设计理念：
本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
1、再现画面，丰富情感，以情领读。
条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
2、循情导学，诱发联想，以读促思。
课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍爱和平、维护和平
（第10自然段）创造和平
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
解读《儿童和平条约》 2
【教材分析】：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就指出“未来的和平”，点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
【设计思路】：
1、根据新课标要求第二学段（3~4年级）对识字与写字的要求（养成主动识字的习惯，学会使用字典词典，逐步养成独立识字的能力），安排两课时，另外将生字学习安排在第二课时。
2 、让学生在读中去体会，去加深理解。
第一部分（1~ 5）：我们的愿望
第二部分（6~10）：我们要做的
第三部分（ 11 ）：我们的希望
3、充分尊重学生的个性发展，以学生思想活动为主要依托，努力去引导、提升学生的思维能力和思维方式。
4、加强学生意识中的课本与实际的练习，积极引导学生从生活到课本，从课本到生活。引导学生根据我们生活实际来理解条约中的未来。例如：2008年初的雪灾到 5·12大地震，从“非典”到“手足口病”，从“伊拉克战争”到“战争的破坏”，取学生生活中的经历来学习新的知识。
【教学目标】：
1、学会8个生字，认识生字2个。理解部分词语意思。如：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤、无家可归。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
4、在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
【教学重点】：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
【教学难点】：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
【教学时间】：2课时。
【教学准备】：教师：生字、词卡片，关于战争疾病破坏的图片。如下图；
学生：查找有关“儿童和平条约”的资料。
死去的孩子：图为普利策突发新闻摄影类获奖作品：棺材中的小男孩名叫穆罕默德·沙利姆，静静地躺在巴格达萨德尔城的停尸房中，死时只有18个月大。据亲戚说，这名小男孩和家里其余四人在夜间乘车时，被美军的炮火击毙。(karimkadim，2004年6月6日拍摄)
【教学过程】：
第一课时
一、创设情境，引入新课：
同学们，我们每天生活在和平环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但大家来看看《死去的孩子》。教师介绍。
你想说什么？
引导：战争给我们带来的是痛苦，我们要和平。相机介绍：1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。
（师板书课题，生齐读课题。）
你知道条约中写了些什么吗？
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
（生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。）
2.个别学生读课文
教师相机指导读音
3.学生齐读课文
三、再读课文，引导理解，指导朗读
1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？（板书“宣告”一词，请学生代读。）
（宣告就是告诉，公开地说出来。）
2、那么全世界的儿童向世界“宣告”什么？
第一部分：我们的愿望——没有战争、破坏、仇恨
我们想要的……
我们不要的……
（我们的愿望要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。）相机理解词语。如：无家可归是什么意思？（没有家可以回了。）
指导朗读：
我们要一个/没有战争和武器的星球，
我们要消灭/破坏和疾病，
我们再也不要/仇恨和饥饿，
我们再也不要/无家可归的事情发生。
我们向世界的宣告，我们用心来说出我们真诚的愿望，怎样来读出我们的宣告呢？（在读课文时要注意用严肃、认真的语气。读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。我们的决定的坚决）
第二部分：我们要做的——共享大自然的恩惠
我们要和平的世界。在未来的世界，我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑，过着和平的生活。）
指导朗读：
师：你觉得未来的世界美吗？我们在朗读时要注意什么？
（未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。）
师：四个“和平”（我们为了和平，为了现在的和平，为了永久的和平，大家的和平。）
（每个和平表示的意思范围逐渐增大。因为它的意思变广了，所以在朗读时要把声调逐渐升高。）
第三部分：我们的希望——共创美好的生活
指导朗读：劝告成年人
3小结：全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
四、复习巩固
1请你选择自己喜欢的句子读一读，等会儿进行朗读比赛。
（生自行练习，师个别指导学困生朗读课文。）
点名读，自评后同学评价
2.你从这个条约，想到了什么？请用你的笔写下来。
五、布置作业：
写一篇读后感。
第二课时
一、学生交流读后感：
指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、复习巩固，升华主题：
1、学生自读课文，指名读，齐读。
如：在第一部分中将“我们”改为“我”来点名读前面的，齐读“我们要消灭这一切。”
2、读得很棒，从这个条约你想到了什么？
（畅所欲言）
3、总结：我们学习了《儿童和平公约》，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。课文在编入教材时有改动，课后可以查阅资料了解《儿童和平条约》的全部原文内容。
三、学生学习生字词
1、出示要写生字，学生认读。
器、憎、恨、饿、予、虹、朽、索
2、学生分析字形，互相交流
（假如你是老师我，应该教哪些字？）。
3、指导书写：予（四笔写成），憎（应该读“zēng”）
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
四、布置作业：
1、书写生字，（要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字。）
2、背诵课文。
【板书设计】：
4.儿童和平条约
宣告： 我们的愿望——没有战争、破坏、仇恨
我们要做的——共享大自然的恩惠
我们的希望——共创美好的生活
解读《儿童和平条约》 3
教材分析
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世纪应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恨，对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定和平。
学情分析
1 学生对条约这一概念不是很理解，但本文语言流畅，朴实，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。
2 使学生明白未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨。
3 让学生明白人类应共享大字让的恩惠，共同创造美好的生活。
目标预设
1 认识5个生字，并学会写9个生字。
2 能正确、熟练、有感情地朗读全文。理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。
3 在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事，培养学生的责任感。
教学安排： 2课时
1 读与思：自读诗歌，想想“宣告”是什么意思？
2 读与悟：互读讨论、感悟全世界的儿童向世界宣告了什么。
3 读与说：细读课文，从这个条约，你想到了什么？
第一课时
教学目标
1通过查字典和同学间的合作，读通课文。
2 认识“疾、饥等生字，读准音，认清形，会组词。
3 通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
4 完成语文天地的“畅所欲言“
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。
教学难点在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。
教学过程
一 揭题
1 今天我们学习《儿童和平条约》，板书课题。生读课题。
2 看了课题，你有没有疑问？生质疑。
（设计意图：培养质疑能力。）
二 初读课文，感知课文
1 用自己喜欢的方式轻声自读课文。圈出不认识的字，用自己喜欢的方式自学这些生字。
2 同桌互相听读课文，互相帮助解决生字，交流识字方法。
3 交流再度课文时遇到的困难，交流解决方法。
4 齐读课文，注意停顿和语速。
（设计意图：互助、互动、互评）
三 细读课文，理解课文内容
1 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后明白了什么？有什么不明白的？
根据学生的回答，随机解释词语。
2 请选出你最喜欢的语句或感受最深的语句多读几遍，想想全世界的儿童向世界宣告了什么。
3 知道朗读：通过自读、互读、指名读、评读等形式，鼓励学生体会条约所表达的思想感情。
（设计意图：以感知为主，以读悟文，在互助互补中增长知识）
四 小结
这节课你有什么收获？你打算怎样遵守儿童和平条约？
生自由发言，再次理解感悟条约内容。
（设计意图：理解感悟条约内容）
五 教学测评
出示此卡，开火车读，读准字音。
（设计意图：巩固生字词语，加深理解）
六 拓展性学习
从这个条约，你想到了什么？
试着从收音机里、电视机里、报纸上，找一找什么地方有战争、有饥饿，并说说自己的感受。
（设计意图：联系生活，在生活中学习语文。）
《儿童和平条约》教案 4
世界儿童和平条约
1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。 教学目标： 知识与技能：
1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。
3．能够根据自己的需要查阅相关的`资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。 过程与方法：
1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。
2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 重难点分析：
l 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。
l 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
课前准备： 教师准备教学课件。
学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。
《儿童和平条约》教案 5
教材分析
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学目标
1．知识和能力
学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。
2．过程和方法
激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。
3．情感态度价值观
有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教学重难点
理解儿童对和平的渴望。
教学准备
20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。
教学时间
两课时。
教学过程
【第一课时】
一、谈话导入。
同学们，你们知道1986年是什么年吗？
（学生回答。）
那为什么国际和平年选在了1986年呀？
（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）
当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！
（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）
看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？
（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）
他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！
于是，1986� 让我们来道出他们的心声吧！
二、朗读课文。
同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。
（老师范读，或者播放课文录音。）
谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？
（老师点名回答。）
那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。
（学生自由朗读。）
刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。
（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）
同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，� ）
刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？
（学生互相交流讨论。）
三、观看视频《儿童 战争 家》。
世界各国儿童的`愿望是什么呢？我们来看一段视频。
（老师播放视频《儿童 战争 家》。）
我们现在知道了他们的愿望就是——世界永远和平。
【第二课时】
一、再读课文，理清课文脉络。
上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是——世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！
（师生齐读课文。）
那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。
（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）
二、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
（设计意图：在读中感悟，在学习生字词中再次提升对和平的理解，对美好生活的追求。）
四、布置作业：书写生字词
解读《儿童和平条约》 6
教学目标：
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点：
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点：感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“ 911” 事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。
观看录像，畅谈感受。
二、初读课文，自主识字。
1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。 4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
6、读了课文，你知道了什么？
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
五、布置作业，巩固新知。
1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。
解读《儿童和平条约》 7
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
1.本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2.在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3.学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料
教学时间：2课时
第一课时
一、引入课文
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《儿童和平条约》教学设计3》。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1.读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2.全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3.你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感
第二课时
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的`方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词
板书设计：儿童和平条约
没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
教学后记：
将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。
解读《儿童和平条约》 8
教学目标：
1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题。
1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
(1)自由读课文：读准字音，读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
(2) 组内交流。要求：试着关上书说一说。
(3) 指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？(相机板书：和平)
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
学习1——4自然段：向往和平
1、过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
2、自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
4、默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
5、拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？(一切与和平相悖的事物)
6、集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)
7、播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？(消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平)
8、情感朗读。可以引读。
学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
1、过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
2、点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
3、指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
4、我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
5、拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)
学习第10自然段：创造和平
1、承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
2、自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。
板书：
儿童和平条约
向往
珍爱 和平
创造
解读《儿童和平条约》 9
教学内容
5我和我们 儿童和平条约
教学课时
两课时
教学目标
1、综合运用多种方法独立识记8个生字，学习多音字“给”；
2、能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受；
3、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
教学重点和难点
重点：1、识记8个生字及掌握多音字“给”；
2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
难点：能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受
教具学具准备
学情分析
经过上一学年课题的深入开展、探索，本班学生大多数都养成良好的书写习惯，并且能够根据生字的间架结构而选择相应的识字方法去认记生字，如：偏旁+独体字、换部首、给独体字加减笔画……特别注意到对已学生字的联系记忆。对于一些笔画复杂的生字有比较多的学生写错，或书写不工整、认真，因而本节课，除了继续运用自主、合作方式学习生字外，还通过同桌互查、互评和小组的评委以着重培养学生揣摩字形和认真书写的习惯。另外，本节课要掌握的生字中有部分是形旁表意比较突出的，故用问答形式复习汉字表意的特点。
教 学 设 计
教学过程
教师教学行为
学生学习行为
一、导入。
1、谈话
2、读课题
三、初读课文
3、学习词语
4、指导朗读词语
5、学习多音字“给”
6、学习8个生字
7、根据本课生字的特点重点指导部分生字
第一课时
1、今天我们来学习一篇课文，板书：儿童 条约（故意少写“和平”）指名说，用红笔把“和平”补充好。
2、齐读课题：儿童和平条约
3、介绍课文背景：1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？
4、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
5、认读词语：条约 宣告 疾病 仇恨 给予 探索 恐惧 无家可归 武器 共享
(1)指名读字词，纠正读音
（2）做游戏读：开火车读 横着读 小组读
（3）齐读
6、重点指导朗读：疾病 给予 探索 恐惧 武器 共享
（1）指名读，纠正读音；
（2）齐读。
7、 jǐ 给予
给
gěi 送给 交给
（1）、齐读多音字拼音及组词；
（2）、做练习巩固（在正确的读音下打钩）
送给（jǐ gěi） 给予（jǐ gěi）
8、学习8个生字
（1）、回忆各种间架结构生字适合用哪种方法记忆（重点指导“饥、饿、净、 幻、予”）；
（2）、学生思考后同桌交流后全班交流。
9、指导书写（重点指导“饿、幻、童、予”）：
（1）、观察各个生字在田字格中书写位置，生汇报后小结。
（2）、揣摩字形：想一想各个笔画在田字格中怎样写才好看，哪一个笔画最容易写错？
（3）、描45页《写字表》中生字：每个字先看10秒左右再描；
（4）、巡视并且纠正书写姿势；
（5）、组词。
（6）同桌互检、评价生字的书写情况
1、学生思考，空白处该填写什么
2、学生齐读课题
3、生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。
4、学生读词语
5、多种形式的连读
6、学生齐读词语
7、学生再读词语
8、齐读词语
9、学生读拼音组词
10、学生根据读音选择
11、学生回忆汇报
12、学生汇报认记生字的方法
13、观察生字
14、思考哪些笔画容易写错
15、学生做书写的姿势写字
16、根据生字组词
17、学生交换作业检查、评价
作业布置
用《生字本》抄写课文的组词
板
书
设
计
儿童和平条约
饥 饿 归 净 幻 童 予 食（按间架结构书写）
饥荒 饥饿 回归 洁净 幻想 童年 给予 食物
（指名组词，选取较好的板书）
学情分析
通过早读时日积月累式的朗读指导，学生对于朗读时句子的停顿处理得比较理想。本课诗歌虽然篇幅比较短小，但是，由于它的逻辑性很强，直接用“我们要……” “我们再也不要……”等句式直抒胸臆，表达对于和平的渴望。故本节课将以世界上具体的热门事例帮助学生从感性上理解课文内容；另一方面，加强朗读指导，读出排比句的气势，读出排句的气势，感悟其中抒发的情感。
教 学 设 计
教学过程
教师教学行为
学生学习行为
一、导入。
1、汇报朗读的内容
2、复习词语
3、出示词语
二、细读课文，理解内容
3、结合内容理解词意。
5、体会朗读
6、说学习句子的感受，理解文本内容
6、指导朗读
7、结合内容，升华主题
8、思想教育
第二课时
1、指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？
2、课文中又有许多生字朋友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。
条约 宣告 疾病 仇恨 给予 探索 恐惧 无家可归
3、理解词语
（1）、同学们，老师刚才发现大家读书都特别认真，还有些同学已经可以很流利地把课文读出来了，还不能很流利地读出课文的同学别着急，我们先来复习生字。
（2）表现真不错！老师想请些同学来读读这些词语，想读吗？
*读到“条约”
指导理解：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“仇恨”
指导理解：你知道它的反义词是什么吗？师把“热爱”板书在旁边。
*读到“给予”
指导理解：“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。
*读到“恐惧”
指导理解：你知道它的反义词是什么吗？教师把“镇定”板书在旁边。
（3）学生读词语。
1、同学们，我们已经认识了课文里的生字，相信你读起课文来一定会比刚才更流利，来，自己再大声地读读课文吧！
2、谁想把课文读一读？
其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。
师：谁想对这八位同学说些什么？（学生练习互相评价）
3、好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！（根据学生的问题灵活处理，关键理解“无家可归”和 “生命之源”）
（1）理解“无家可归”
什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？
指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――
（2）还有不懂的地方吗？什么是“生命之源”？
“生命之源”就是水。［板书：洁净］
4、你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？
（1）自由读课文，和同桌交流你的想法。
（2）请你说说感受最深的句子。先读一读，再来说一说。
*“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”（板书：战争 疾病）
5、指导朗读：疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。
*“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”（板书：仇恨 饥饿）
（3）让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。（板书：欢乐）
6、畅所欲言，升华主题（结合语文天地中的“畅所欲言”进行）
（1）、思考：你从这个条约，想到了什么？
（2）同桌讨论：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？
（3）指名说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望。（使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。）
2、思考：为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？
3、我们今天学习了《儿童和平公约》，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。
1、学生汇报（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
2、学生读词语
3、齐读词语
4、生思考后再回答
7、示意学生跟读一次
8、学生思考后回答
9、学生开火车读。
10、 学生朗读课文
11、 指名8位学生读，每人读一句。
10、学生回应：应该“和平”！
11、指名汇报
12、学生思考后用课文中的句子回答
13、同桌交流
14、学生汇报
15、学生读句子
16、学生朗读相应句子
17、学生评价朗读
18、学生思考讨论
19、学生根据生活经验回答
20、学生思考后汇报
作业布置
朗读课文，完成《导学导练》22页作业
板
书
设
计
儿童和平条约
战争 武器 共享大自然的恩惠
没有 破坏 疾病 仇恨 饥饿 共创美好的生活
《儿童和平条约》教案 10
教学目标
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点
感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
建议本课教学2课时。
拓展习题
一、写出下列词语的近义词。
悲伤—（ ） 恐惧—（ ） 探索—（ ）
永久—（ ） 洁净—（ ） 保护—（ ）
二、把下列句子补充完整。
1、我们要 。
2、我们将 。
3、我们为了 。
三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……
四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。
学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。
教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景，激趣导入。 1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。 观看录像，畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自主识字。 1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。
认真朗读课文。
同桌检查课文朗读情况，互相评议。
学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。
学生大体说出课文内容即可。 目的培养学生良好的读书习惯。
培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。
体现了自主识字。
初步感知课文内容。
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。
学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。
学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。
这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。
四、拓展延伸，深化情感。 1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。
学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。
这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
五、布置作业，巩固新知。 1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。 目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。
解读《儿童和平条约》 11
《儿童和平条约》教学反思
这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。
同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的� 特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。
《世界儿童和平条约》教学反思
本文是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。学习本课时，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，以及参考书上的一些图片，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。
由于学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，并未经历痛苦，对和平的渴望并不强烈。在教学过程中，教师介绍目前国内外紧张局势，让学生认识到战争的危险随时存在，必须时刻保持警惕，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。
解读《儿童和平条约》 12
〖教学过程〗
（一）谈话导入
师：小朋友们，我们每天生活在和平的环境中，受着亲人们对自己的疼爱，但前几天，老师曾看见这样的画面――
（生观看有关战争的场景。）
师：看了这些，你想说什么？
生：在战争中的人真的好可怜，它们没有了家，没有了食物，连自己的亲人也没有了。
生：战争给我们带来的是痛苦，我们要和平。
师：同学们说得真好。1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？
（师板书课题，生齐读课题。）
（二）朗读课文，理解课文
（生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。）
师：（板书“宣告”一词，请学生代读。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告诉，公开地说出来。
师：那么全世界的儿童向世界“宣告”什么？
生：要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿，更没有无家可归的事。
师：无家可归是什么意思？
生：就像刚才图上看到的小朋友没有家可以回了。
师：他们的家呢？
生：被战争破坏了。
生：我们要和平的世界。
生：在未来的世界，我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。
生：在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑，过着和平的生活。
师：你觉得未来的世界美吗？我们在朗读时要注意什么？
生：未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。
生：在读课文时要注意用严肃、认真的语气。
师：那请你选择自己喜欢的句子读一读，等会儿进行朗读比赛。
（生自行练习，师个别指导学困生朗读课文。）
生：我喜欢课文第三、四句话。
（师课件出示课文第三、四句话。）
师：谢谢你。大家来评评他读得怎样？
生：读得一般，没有读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。
师：那该怎样读？谁试一试？
生：我来。
我们要一个/没有战争和武器的星球，
我们要消灭/破坏和疾病，
我们再也不要/仇恨和饥饿，
我们再也不要/无家可归的事情发生。
师：怎样？
生：真好。
（生学着他的语气和停顿齐读这两句。）
生：我喜欢诗歌第八句。
（师课件出示课文中相应的句子。）
我们为了和平，
为了现在的和平，
为了永久的和平，
大家的和平。）
（生声调逐渐升高。）
师：大家觉得读得好不好？
生：读得好。
生：老师，我发现这句话中有四个“和平”。
师：你真细心。是不是作者多写了？重复了？
生：不是，每个和平表示的意思范围逐渐增大。
生：我知道了。因为它的意思变广了，所以在朗读时要把声调逐渐升高。
师：真聪明。咱们也来读读，体会一下。
（生齐读此句。）
（三）畅所欲言，升华主题
师：同学们读得很棒，学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么？
生：我们从现在要努力学习，才能实现和平的愿望。
生：我们可以从身边的小事做起。
师：说得好。为了未来的和平，我们现在可以做些什么呢？
生：保护环境，不要乱丢果皮纸屑。
生：讲文明，不打架，不骂人。
生：遇到事情跟别人讲道理。
生：同学之间团结友爱，自己不任性。
师：我们今天学习了《儿童和平公约》，知道了战争带给我们的痛苦。为了和平，我们可以从自己做起，从现在做起，做个和平的小卫士。课文在编入教材时有改动，课后可以查阅资料了解《儿童和平条约》的全部原文内容。